浅论活动课一节特殊活动课

论文导读：
【摘要】这是学生在极短时间内组织的一节活动课，在活动中他们充分展现了自己，贯穿于整个表演，个性得以张扬，观众不在拘谨，而是毫无顾忌地释放沉闷学习中积累已久的压抑。作为旁观者的我心灵受到极大的震撼，颠覆了我十几年以来积累的教育观念。只有让学生放飞梦想，点燃，挣脱枷锁，释放压力，才能唤醒学生沉睡的大脑，获取成功的人生。
【关键词】梦想
这学期班上基本没有组织像样的班、团活动，原因颇多。
客观上主要来自于升学压力，在课改的实际情况和高考的压力之下，对学生的应试教育丝毫没有放松，就连学校规定的班会课，也由年级统一协调变成了英语听力课。星期四的团会课也形同摆设，也曾要求学生自己组织活动，但效果都不理想，一则组织活动的学生积极性不高，陈词滥调；二则大部分同学对老式的团队活动不感冒，所以都埋头苦干，完成各科作业。
主观上我的引导思想有误，认为学生的学习任务重，时间紧，不想浪费他们宝贵的时间来组织活动，另一方面确实我的事情比较多，无法顾及活动的开展，所以班上活动这一块基本是空白。
放“国庆中秋假”的这一天早上，接到一位家长打来的电话，家长说，今天是她孩子的17岁的生日，希望班上能够简单地为她孩子庆祝一下，送给她祝福。
其实每一位学生的生日我班都统计过，也想在同学生日的这一天送上全班的祝福，但后面由于种种原因，一直没有落到实处，看来学生和家长对学生的生日是很重视的。
整个上午，都在为放假的事情奔波，直到中午时才逮到一个时间把任务布置给了团支书，因为放假，今天下午提前放学，只上三节课，恰好第三节是体育课，我顺便与体育老师协商，把体育课变为了班会课，把生日祝福也放在最后一节课里。我计划这节课先用10—20分钟由班干部组织搞一个简单的活动，对过生日的同学送上祝福，然后我安排放假的相关事宜。
不巧的是下午第二节课有一个重要会议需要参加，而且一直持续到第三节课。我在会场中心里忐忑不安，很是担心班上的情况，毕竟马上就放假了，学生们肯定很兴奋，也不知班干部们能不能组织好活动，吼不吼得住班上的纪律，教室会不会闹得一团糟？
好不容易等到散会，我冲向教室，要到教室门口时我放满了脚步，心想，也不急于一时。教室有笑声，也有说话的声音，我很气愤，果然，不出我所料，学生们肆无忌惮，准备冲进去“教育一番”。不过，我还是想抓几个典型，我耐下性子悄悄地靠在门外，等着“出头鸟”的出现。感觉学生的笑声和说话的声音似乎不是我想象的那样，而是很有规律随着前面同学的说话声起伏。
从说话声音中可以辨别有三个人在讲台附近表演节目，引得下面的同学哈哈大笑。
我索性在门口停下来，认真的“”，原来是一个以安全为题材的小品。表演的风趣、幽默，下面同学们的反映异常强烈。表演完毕时，迎来了一阵热烈的掌声，我从来没有见过班上的同学那么开心过。趁着节目表演完毕之际，我走进教室，学生看到我后，颇感失望，有的甚至发出“唉”的声音。
主持人正准备报幕，我的到来让她犹豫不决，不知是否还继续。团支书告诉我，他们还准备的有一个节目，是否要继续表演。我看了一下时间，离下课还有二十分钟，扫了一眼下面的同学，他们满怀期待，从我了解的前一个节目来看，我也期待他们的表演，我示意，节目继续。主持人立即主持，我仔细听了他们自导自演的新版《西游记》。
故事讲的是《三打白骨精》这一节，表演者为三男二女，他们成绩好坏参差不齐，平时在班上的表现并不是特别抢眼的，他们的表现让我耳目一新。
首先，题材很有创新，很有思想。其次，展现了超强的表演能力，要知道中午才布置，下午前两节都是正课，不可能进行排练，最多大家熟悉一下剧本，表演全靠临时发挥，个个表现的淋漓尽致。尤其是“唐僧”还模仿小沈阳来了一段经典对话，他的声音和动作模仿的惟妙惟肖，笑声随着他的表演此起彼伏，如果不是亲眼所见，我不会想到这几个学生还有这样的表演天赋和胆识。
尾声时段，主持人用高昂而有的声音，祝同学生日快乐，带动全班一起唱生日歌，也祝全班同学节日快乐！并由我把写有祝福语和全班签名的贺卡送到过生日的同学手里，我看见她的眼里噙着泪水。无疑那是感动的泪水，是幸福的泪水，我相信一辈子她都不会忘记这堂活动课。
表演节目的同学有平常迥然不同的表现，班上出现了从未有过的欢声笑语，从他们洋溢着笑论文导读：严重的心理负担，以至于高度紧张，禁锢的思维制约了手脚，限制了竞技水平。这与我们平时的教育息息相关，教育中扼杀了他们的创造力，掩埋了学生的，让他们感受到的只有按部就班和压抑。时光流逝，转眼间这件事已过去十几年，社会也向前大踏步发展了十几年，现在的我们依然重复着我们的老师对我们的教育教学方法，不得不令我们对自
容的脸上看得出他们是真正的体会到了活动的快乐，他们的创造性得以展现，平时压抑的情绪得以释放。
我为错过了前面的精彩节目而懊恼，也为他们的表演而震撼，也庆幸我对学生有了新的认识和理解！
曾有一本书叫《中国的孩子最需要什么》，写的是一群中国孩子到美国夏令营成长的故事，有一个例子至今我还记忆犹新，那是97年中国少年足球兵败吉隆坡的例子。当时中国少年足球队被誉为梦之队，有很多的天才球员，结果比赛一败涂地。事后，有媒体对各队球员在赛前的表现做了对比分析。我们的小将在赛前都是闷闷不乐，坐在那儿耷拉着耳朵，表现的异常紧张，甚至透露着对比赛的恐惧。相比之下，对手则不一样，他们尽情的放松，有的在聚会，有的开着舞会，尽兴时把扫把当吉他弹奏，似乎根本就忘记了第二天的比赛。
解说词更是意味深长：“中国的孩子是含羞草，总是不敢。他们脆弱、沉默、呆板、老气横秋，缺乏自信、活力、、个性和磨练。”
是的，我们的孩子把成败看的太重，背上了严重的心理负担，以至于高度紧张，禁锢的思维制约了手脚，限制了竞技水平。这与我们平时的教育息息相关，教育中扼杀了他们的创造力，掩埋了学生的，让他们感受到的只有按部就班和压抑。时光流逝，转眼间这件事已过去十几年，社会也向前大踏步发展了十几年，现在的我们依然重复着我们的老师对我们的教育教学方法，不得不令我们对自己的教育方式进行深刻的反思。
高登·斯多克司曾说过：“80%的学习困难与压力有关，解除那个压力，你就会解决那些问题。”我们的大脑都是一个沉睡的巨人，让学生放飞梦想，点燃，挣脱枷锁，释放压力，唤醒学生沉睡的巨人，获取成功的人生。
当然，一个人教育观念的改变是极有限的，一个人所做的变革也只能是沧海一粟，至少我们可以影响我们的学生，还可以影响我们学生的学生。不要害怕它的源于：毕业设计论文范文www.7ctime.com
小，改变教育思维是我们一线教师的责任，我相信“星星之火可以燎原”，哪怕是从一节班会或团队活动开始改变，都来得及。
参考文献
傅桦.梦想与-中国的孩子最需要什么光明日报出版社，2001.9.