谈英语教学英语阅读驱动下高中英语写作教学

论文导读：
摘要：随着英语新课改的深入推进以及上海英语高考的不断革新，英语写作能力的提升受到了越来越多的教育专家和一线教师的重视；而同时，学生的英语阅读能力也受到了比以往任何时候更多的关注。比起以前的高中英语教学，教师把更多的时间和精力放在了提升学生的阅读理解能力上而不是以往的语法解题能力上。事实上，英语阅读与写作是两个相对对立但又是相互依赖、互相推动的技能。阅读是语言的输入，写作是语言的输出,没有输入就没有输出，由此学生所阅读的内容直接影响了写作的水平。本论文以高中高年级学生为主要对象，根绝学生在平时写作历程中所有着的最普遍的不足设计适合学生的阅读课内容，强调了词汇的建立和强化、句型的积累与利用、语篇的排篇与布局以及各种不同类型的文章的不同特点，并且进行了针对性的训练。通过论述学习和实证探讨，本论文尝浅论证了在阅读教学历程中进行有意识的强化和训练对提升学生写作能力的有效推动。在实验进行前，笔者就英语写作和阅读之间的各项论述进行了粗略的探讨和学习，在此基础上设定了本次实验的各个历程和步骤。在实验的历程中，笔者分别挑选了自己任教的一个“英语特点班”和“平行班”为实验班，以及另外一个“英语特点班”和“平行班”为对照班。笔者对实验班和对照班的学生分别进行了“前测”、“中测”和“后测”，对学生在词汇、句型、文章结构等三个方面进行了比较和浅析。在实验班中，笔者以高二下半学期开始就在课堂的阅读训练历程中有意识得强化了学生对写作中可能会用到的词汇、句型、篇章的教学；于此同时，还有意识地引导学生有意识地进行课外阅读，积累相应的各种写作技能。而对照班的学生同样也像平时的高中高年级学生的英语教学那样进行相应的阅读和写作的训练，只是没有特意进行这方面的引导。此探讨的目的是为了证明高中英语写作技能的提升是可以通过教师在日常的教学中有意识得引导和强化加以提升的。只要教师平时能持之以恒，能更多得进行引导，目前普通高中生在写作历程中遇到的不足都可以得到比较有效的解决的。关键词：写作技能提升论文阅读教学论文高中英语教学论文
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中文摘要7-9
Abstract9-14
第一章：引言14-21

1.1 探讨的背景14-18

1.2 探讨的作用18-20

1.3 探讨计划与框架20-21

第二章：有关英语阅读与写作的文献综述21-26

2.1 国外探讨近况综述21-24

2.

1.1 Krashen 的“Input Hypothesis”论述21-22

2.

1.2 其他有关阅读与写作联系的论述22-24

2.2 国内探讨近况综述24-26
第三章：英语阅读与写作的联系26-39

3.1 阅读在英语学习中的重要量26-27

3.2 英语阅读对于写作的影响27-30

3.3 不同的阅读技能培养对于提升写作能力的作用30-35

3.4 不同的阅读形式对于写作能力提升的作用35-39

第四章 高中英语写作教学概况39-49

4.1 英语写作与教学的特点39-42

4.

1.1 写作的特点39-41

4.

1.2 英语写作中的“负迁移”41-42

4.2 英语写作教学策略42-46
4.

2.1 写作的基本要素42

4.

2.2 写作基本知识教学策略42-44

4.

2.3 写作的历程44-45

4.

2.4 当作教学策略45-46

4.3 高中英语写作教学知识系统中的四个纬度目标46-49
4.

3.1 写作的技能纬度46-47

4.

3.2 写作的知识技能47

4.

3.3 写作的方式技能47

4.

3.4 写作的能力纬度47-49

第五章 英语阅读驱动下的高中英语写作教学的实验49-72

5.1 实验的目的49

5.2 实验的可行性和必要性49-50

5.3 设计实验的论述依据50-53

5.

3.1 最近进展区论述50-51

5.

3.2 因材施教论述51-52

5.

3.3 遗忘的规律52

5.

3.4 人本主义学习论述52-53

5.4 探讨的策略53-65
5.

4.1 文献探讨法53

5.

4.2 问卷调查法53-62

5.

4.3 访谈法62-64

5.

4.4 教学实验法64-65

5.5 实验的具体设计65-72

5.1 背试65

5.2 数据的收集65-66

5.5.3 数论文导读：体78-816.1.4通过课文阅读浅析掌握写作的统一、衔接与连贯81-836.1.5运用阅读课文，提供写作范例83-856.1.6阅读课文，搭建篇章结构，提升排篇布局的能力85-866.1.7利用模拟试卷进行即时写作86-886.1.8通过课堂阅读推动写作提升的注意事项和反思88-896.2基于课外阅读的写作训练89-956.

2.1课外文学阅读促写作能力提升90-9

据浅析66-72
第六章 通过阅读推动写作能力提升的课堂探讨实例72-98

6.1 基以教材课本阅读的写作训练72-89

6.

1.1 重写名篇故事,提升记叙表达能力73-76

6.

1.2 构建词汇列表，建立词块概念，提升作文能力76-78

6.

1.3 通过教材课文的学习与归类来掌握不同的文体78-81

6.1.4 通过课文阅读浅析掌握写作的统

一、衔接与连贯81-83

6.1.5 运用阅读课文，提供写作范例83-85
6.

1.6 阅读课文，搭建篇章结构，提升排篇布局的能力85-86

6.

1.7 利用模拟试卷进行即时写作86-88

6.

1.8 通过课堂阅读推动写作提升的注意事项和反思88-89

6.2 基于课外阅读的写作训练89-95
6.

2.1 课外文学阅读促写作能力提升90-91

6.

2.2 阅读英语报刊，做好摘要，提升写作能力91-94

6.

2.3 写日志94-95

6.

2.4 课外阅读推动写作历程中的注意事项和反思95

6.3 通过课内外阅读推动写作实验历程中的一些感悟95-98
6.

3.1 激发写作的兴趣95-96

6.

3.2 丰富写作的内容96

6.

3.3 扎实写作的基本功96-97

6.

3.4 培养写作的历程97-98

第七章 总结与深思98-104

7.1 实验总结98

7.2 教学方面的启迪与深思98-102

7.3 有着的不足之处102-104

参考文献104-108
附录108-122