探索教育机构日本公民馆在公共精神培育中作用及对我国启迪大专

论文导读：
摘要：近年来，尽管我国人民生活质量不断提升，但与之密切相关的公民素质水平却不尽如人意。面对当前这一近况，公共精神的再培育便迫在眉睫。本论文对公共精神的概念作了梳理，并采取了帕特南在《使运行起来》中对公共精神的概念界定：“公共精神是孕育于公共社会之中的位于最深的基本道德和政治价值层面的以公民和社会为依归的价值取向，它包含、平等、自由、秩序、公共利益和负责任等一系列最基本的价值命题。”日本公民馆以1946年始建至今，一直作为社会教育的综合性设施，不仅提升了公民参与社会活动的积极性与现实性，而且还增加了民众间的社会资本，以而为积极培育公民的公共精神即平等、自治及参与的精神提供了条件。纵观其进展历程，大致经历了五个阶段：创建伊始期（1946年—1949年）；进展充实期（1949年—1959年）；重建规划期（1959年—1969年）；革新增加期（1969年—1979年）；改善升华期（1979年至今）。在进展历程中，日本公民馆经历了起伏，也出现过不足。本论文通过对日本公民馆不同历史时期公共精神培育中有着的利弊进行浅析总结，取其精华去其糟粕，使我国社区教育机构在开展公共精神培育历程中能够趋利避害。我国社区教育起步较晚，直至20世纪80年代中期，具有现代作用的社区教育机构才开始在上海生根发芽。尽管经过了20多年的进展，它的各项设施设备依然不尽改善。现总结其进展经历了大致如下三个阶段：第一，学校德育工作延伸阶段(1985年底一1988年)；第二，学校向社区开放阶段(1988年一1993年)；第三，居民广泛参与阶段(1993年5月一至今)。经过对材料的梳理，可以看出，现在我国社区教育开展的形式大部分还是以政府为主导，且依附性强（对学校的依赖性），缺乏相对的独立性，加之民众缺乏主动参与的精神，由此，很难行之有效地开展社区教育，也就很难通过发挥社区教育机构的作用来实现公共精神培育的良性进展。由此，针对我国社区教育机构在公共精神培育中有着的不足，借鉴日本公民馆长期进展以来所得出的经验，吸取其进展历程中的教训，进而对我国社区教育机构在公共精神培育方面给予倡议，正是本论文的目的所在。关键词：公共精神论文社区教育机构论文启迪论文
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Abstract5-9
第一章 绪论9-19

1.1 探讨背景9-10

1.2 概念界定10-12

1.2.1 日本公民馆概念界定10-11

1.2.2 公共精神概念界定11-12

1.3 文献综述12-17

1.3.1 公共精神探讨概述12-14

1.3.2 公民馆在公共精神培育中的探讨概述14-17

1.4 探讨作用17

1.5 探讨思路及策略17-19

第二章 日本公民馆在公共精神培育中的历史与地位19-26

2.1 日本公民馆在公共精神培育中的历史19-24

2.

1.1 创建伊始期（1946 年—1949 年）19-20

2.

1.2 进展充实期（1949 年—1959 年）20-21

2.

1.3 重建规划期（1959 年—1969 年）21-22

2.

1.4 革新增加期（1969 年—1979 年）22-23

2.

1.5 改善升华期（1979 年至今）23-24

2.2 日本公民馆在公共精神培育中的地位24-26

2.1 以参与主体角度浅析24-25

2.2 以自身特质角度浅析25

2.3 以日常工作角度浅析25-26

第三章 日本公民馆在公共精神培育中的运转机制26-33

3.1 创建区域文化基地26-28

3.

1.1 创建区域文化基地的必要性26-27

3.

1.2 开展学级讲座教育的重要量27-28

3.2 教育机构联合进展28-29
3.

2.1 公民馆与图书馆合作28

3.

2.2 公民馆与学校合作28-29

3.

2.3 公民馆与企业合作29

3.3 改善各项保障措施29-33

3.1 “枚方宣言”的出台与实施29-30

3.2 对女性学习者权利的保障30-31

3.3 对残障人士人学习权利的保障31-33

第四章 日本公民馆在公共精神培育中的基本经验33-40

4.1 法律的健全是必要保障33-35

4.

1.1 《公民馆的设置与运营》的出台与实施3论文导读：

3 4.

1.2 《教育基本法》的出台与实施33-34

4.

1.3 《社会教育法》的出台与实施34-35

4.2 民众的参与是先决条件35-37
4.

2.1 活动的高涨35-36

4.

2.2 “三多摩宣言”的出台36-37

4.

2.3 学者专家的支持37

4.3 自身的特点是必要补充37-40
4.

3.1 公众事业的开展37-38

4.

3.2 工作人员的设置38

4.

3.3 进展课题的选定38-40

第五章 启迪与借鉴40-48

5.1 我国社区教育机构在公共精神培育中的近况与不足40-45

5.

1.1 我国社区教育机构在公共精神培育中的近况40-41

5.

1.2 我国社区教育机构在公共精神培育中的不足41-45

5.2 公民馆在公共精神培育中对我国社区教育机构的启迪45-48
5.

2.1 重视法律法规健全45

5.

2.2 强调社会团体建设45-46

5.

2.3 推进志愿服务活动46-47

5.

2.4 提升公民参与程度47-48

结语48-49
致谢49-50
参考文献50-52
攻读硕士学位期间探讨成果52