论教学法案例教学法在《基础护理学》实验教学中运用

论文导读：
摘要：目的：1．研制适合护理学专业学生利用的案例教学法课堂教学质量评价量表。2．探讨案例教学法在《基础护理学》实验教学中的运用。策略：1．案例教学法课堂教学质量评价量表的研制。根据建立的量表框架结构编制量表条目池，经专家反复修订后，由154名已经接受案例教学法教学的护理本科生对案例教学法课堂教学质量进行测评，采取独立样本t检验、信度浅析、因子浅析、相关浅析等策略进行条目筛选，并评价所确定量表的信度和效度。2．案例教学法在《基础护理学》实验教学中的运用。采取同期对照实验探讨，实验组采取案例教学法，对照组采取传统教学法，采取量性探讨和质性探讨相结合的策略评价案例教学效果。结果：1．研制了案例教学法课堂教学质量评价量表，其中案例质量评价5个条目，教学能力评价5个条目，教学态度评价4个条目，教学效果评价6个条目。量表及各维度Cronbach's α系数均﹥0.7，各维度之间以及各维度与总量表之间呈显著相关，KMO统计量为0.944，Bartlett’s球形检验近似卡方分布为1745.382，p﹤0.01，适合因子浅析。以事先决定准则法抽取4个因子，经方差最大旋转后累计贡献率为65.3%，与论述构想基本吻合。2．实验组和对照组论述知识和操作技能考核成绩差别无统计学作用；实验组在自主学习的自我管理、学习合作、信息素质维度显著高于对照组，差别有统计学作用；实验组对案例教学法课堂教学质量评价较好。3．质性探讨资料浅析，学生对《基础护理学》实验课案例教学法的评价可归纳为4个主题：真实的实践体验、复杂的学习态度、强烈的求知欲、中肯的意见倡议。结论：1．案例教学法课堂教学质量评价量表具有较好的信度和效度，为评估案例教学法课堂教学质量提供了有效的测量工具。2．案例教学法有利于学生职业情感的培养、护理评估和批判性思维能力的培养、人际沟通和合作能力的培养、革新意识和革新能力的培养，增进论述知识与实践技能的联系；有利于学生自我管理、学习合作、信息素质的提升；应进一步改善案例教学策略及评价策略，以提升案例教学法教学质量。关键词：案例教学法论文量表论文基础护理学论文质性探讨论文
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英文摘要6-8
前言8-12
第一部分 案例教学法课堂教学质量评价量表的研制12-19
材料与策略12-14
结果14-17
讨论17-18
小结18-19
第二部分 案例教学法在《基础护理学》实验教学中的运用19-36
材料与策略19-24
结果24-29
讨论29-35
小结35-36
总结36-38
参考文献38-41
附录1 案例教学法课堂教学质量评价表41-42
附录2 护理本科生自主学习能力量表42-44
附录3 《基础护理学》实验课课堂教学质量评价表44-45
综述45-53
参考文献50-53
个人简历53-54
致谢54