简谈中要在初中作文教学中要教会学生革新

论文导读：的成就感，让学生在体会成就感中产生写作的动力。要鼓励学生寻找一切机会去表现自己的写作才能，鼓励他们向报纸杂志、校刊或广播站投稿，或向班级的黑板报投稿，还可以让其打印出来贴在教室的学习园地里。同时，老师也在力所能及的范围内尽可能地为他们提供机会，创造条件，让他们证实自己的实力，体现自己的价值，品尝成功的快乐，产
作文是学生语言能力和文字运用能力的综合体现，因此成了语文教学向素质教育转变的突破口。在近几年中学语文教育的改革呼声中，作文教学的改革成了焦点。现在的初中学生，追求独立和个性感受，对客观世界充满新鲜感，但认识不足，基础不够，体现在作文中就是选题面狭窄、材料单一、用词单调，问题的症结在于初中作文教学改革几十年如一朝，步伐缓慢，许多语文教师都没能深入了解学生的特点，从而造成初中作文教学投入很大、效果很差，教师和学生身心都疲惫。没有动力就难以形成兴趣，写作水平就难以提高。初中阶段的写作习惯又直接影响高中的学习热情甚至以后的文字运用能力。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，可引导学生喜欢作文，针对不同的学生选择不同的激励方式。对于写作能力较强的学生，不仅要求篇幅要长，而且要求不写错别字、病句等，着重激励他们创新，在选材、剪裁、立意等方面加以指导。而对于成绩较差的同学则降低要求，只要写出几段通顺的话就给高分，哪怕他一篇文章只有一两百字，甚至离题也不要紧。只要发现比较好的句子、词语就圈划出来，写上表扬的话，使他们受到启发，树立信心，从而克服畏难情绪，激发出对作文的兴趣。还可以指导学生把写得好的文章拿去投稿或是参赛。一旦被发表或得奖，学生就会产生成就感，也会对写作文有了兴趣。榜样的力量是无穷的，这对提高全班学生对写作的兴趣也会起到很大的影响。
营造不同层次的成就感，让学生在体会成就感中产生写作的动力。要鼓励学生寻找一切机会去表现自己的写作才能，鼓励他们向报纸杂志、校刊或广播站投稿，或向班级的黑板报投稿，还可以让其打印出来贴在教室的学习园地里。同时，老师也在力所能及的范围内尽可能地为他们提供机会，创造条件，让他们证实自己的实力，体现自己的价值，品尝成功的快乐，产生成就感。即使是在一个低级别小报上发表，也能让他们品尝到巨大的成功喜悦，从而产生写作的巨大动力。

二、指导学生阅读，学会积累

现在的作文教学中不难发现，学生的作文选题面狭窄、材料单一、用词单调。不少学生在写作中常常是搜肠刮肚，下笔艰难，正所谓：“书到用时方恨少。”之所以会出现这种情况，主要是由于平时阅读量不足，知识面太窄，因而写作时才无话可说。
想要有博古通今的渊博知识，必须多读书，这样写起文章来才能如有神助。中华民族的文学宝库里有许许多多脍炙人口的杰作，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，它们语言华丽，情节生动，内容深邃，意义深远，因此很值得我们学习、借鉴。教师要有意地加强课外阅读指导，引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的书籍。阅读的内容和范围可不作限制，越广泛越好。同时还要指导学生随时积累写作素材，把名言佳句摘录下来。只有积累了大量的写作素材，写作时才能有话可说，有内容可写。

三、培养学生的观察能力

要培养学生的观察兴趣。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳认为：“学生的最好刺激，乃是对所学对象的兴趣，兴趣是获得知识的动力。”要培养学生的观察能力，首先，必须激发学生观察的兴趣，并引导他们有目的地进行观察。例如，指导学生观察小草时，先让学生回忆学过的写草的优美诗文，如白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”，朱自清《春》中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，使学生对这随处可见、毫不惹人注目的小草有新的发现，并产生独特的感受。如有一位学生通过观察雨后的小草发现：“瘦弱的小草被雨打得歪歪斜斜，有的茎已折断，身上溅满了泥浆，谁知经过一夜露水的滋润，第二天太阳一出来，它竟又慢慢地挺直了腰，我感到震撼——对小草顽强生命力的震撼。”其次，要让学生掌握观察的方法和顺序。要想观察细致得当，必须讲究方法。最后，要培养学生良好的观察习惯。要获得写作的第一手材料，最关键的一点就是善于观察，勤于观察。

四、认识生活，感受生活

农村学生的生活十分丰富，他们从小生活在大自然的怀抱里，对丰富多彩的田野风光、四季景色的变化及千姿百态的动植物都特别熟悉，但不少学生一遇到作文就发愁，感到没什么可写。因此，在作文教学中，我尽量引导学生到广阔的大自然中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。美学告诉我们，用热情的眼光和积极的态度来观察现实生活，观察周围景物，能使观察更仔细、更持论文导读：的学习兴趣呢？其实只要教师站在学生天真无邪的视角去欣赏他们的作文，就一定会有新的发现。上一页12
久、更深入。人的情感植根于外在客观现实，学生沉浸在物我交流的愉悦中，对客观事物的认识加深，能感受到平日里没有感受到的美好情感，在司空见惯的平凡之处看到动人的美，认识到生活真谛，从而更加热爱生活，生活是学生写作的源泉。

五、提倡学生关心时事，多阅读报刊

学生要写好作文，没有素材是不行的。因此我要求学生要多听新闻，关心时事，同时还提倡学生要多阅读报刊，增长见识，开阔视野。我还推荐一些优秀的作文书报，希望同学有选择地去订阅。经过一段时间的阅读和写作训练，同学们的积极性都提高了，写作空间也有了很大拓展。当然这种仿写并不是呆板的照抄照搬，而是让学生有所借鉴，学习名家们的写作方法，探寻名家们的写作思路，借他山之玉为我所用。最终练成握笔思千载，下笔如有神的写作能手。

六、培养学生养成摘抄的好习惯

中外文学作品浩如烟海，名作名篇也如天上星星一样繁多。我们为什么不指导学生摘抄名作名篇中的好词好句呢？是把全文都摘抄下来有什么关系呢？这样做不仅会让学生受到名著的熏陶，还会让他们受到潜意识启发，写出来的句子也会令人刮目相看。

七、评语要恰如其分，富有个性

试想，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的评语，那我们会是一种什么样的感受？学生同样如此，他们会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。作文评语就是要善于寻找学生作文的闪光点，让学生感觉到创造成功的快乐。鼓励性的评语能带给学生无穷的力量，只要体验一次成功的快感就会激起学生上百次追求源于：职称论文www.7ctime.com
成功的信心。谁也不能否认，在这样的评语激励下将会出现多少篇佳作、多少个爱写作文的孩子？优秀作文多加表扬似乎容易些，对于一般水平的学生又该如何评价才能激发他们的学习兴趣呢？其实只要教师站在学生天真无邪的视角去欣赏他们的作文，就一定会有新的发现。