谈述浅谈使用高中政治新教材一些倡议怎样

论文导读：义思想、理论和“三个代表”重要思想的学习和研究，丰富教学知识，提高对党的路线、方针、政策的解读能力。2.整合教材资源，细化教学过程新教材注重在实践过程中获得知识，教学活动的开展就是实现这一教学目标的前提，而在教学中能否调动学生参与学习的热情关系到学生能否获得全新的知识。为此，政治教师在教
摘要：新课程改革给高中政治教学和教材使用带来了巨大影响。分析了新教材中“新”的表现，提出了科学运用新教材的方法，希望能得到资源整合、共享，提高教学效率，实现教学目标。
关键词：教材；创新；使用；课程理念
新课改的实施，倡导教师在教学过程中注重学生知识体系的
构建，而这种知识的构建过程需要教师、学生的互相沟通，同时加强教材的使用，提高教学使用效率，这一点不仅明确了师生教学合作的重要性，也阐明了教材使用的源于：论文www.7ctime.com
关键作用，文章针对使用好政治新教材这一具体问题提出了建议。

一、认真研读新课程实施建议

新课程的实施是科学使用教材的基础，教师应多花时间在教材使用研究上，这不仅不会影响教材教学实践，还能有效提高新教材的教学效率。很多教师在使用教材时会感到教材内容根本不够用，甚至觉得不够全面，主要原因就是教师对新教材中知识点的难度要求还没有深入地理解，也没有仔细分析教材中的重难点，仍然追求讲得“细”“透”，面面俱到，滴水不漏，这样只会增加学生的学习负担，并让教材使用受到影响。

二、科学使用新教材

1.转变教学理念，把握课改目标

新课改的核心理念是：应以学生为主体，发展学生的全面能力，结合学科内容实际，积极推行素质教育，为学生的终身发展提供条件。从高中思想政治课的教学实际出发，政治教师必须积极总结经验，注重学生发展，关注学生的个性发展；培养学生的科学素养，养成正确的人文价值；关注科学研究，倡导教学方式的多样化；加强学科之间的渗透，改变学科本位观念。为了实现这些教学目标，教师自身素质方面就应有新的提高，我们每一位政治教师要注意新课程的研究，开发教材内涵，领会教材的编写模式；要进行课题与课题、课题与单元、单元与单元，以及不同年级之间的教材研究；从微观上研究教材的内容、结构以及辅助文的设置等等。作为教师，要对学生的特点、学习能力、生活背景有基本的了解，关心和关注学生，因材施教，培养学生的学习兴趣，创设不同的教学情境，激发学生的学习能力，让学生形成良好的学习习惯。此外，教师还要加强马列主义思想、理论和“三个代表”重要思想的学习和研究，丰富教学知识，提高对党的路线、方针、政策的解读能力。

2.整合教材资源，细化教学过程

新教材注重在实践过程中获得知识，教学活动的开展就是实现这一教学目标的前提，而在教学中能否调动学生参与学习的热情关系到学生能否获得全新的知识。为此，政治教师在教学中要充分地挖掘教学中的内容，整合教材资源，细化教学过程，丰富教学方式，如，对教材提供的文字、图片的整合等。在新教材使用中，通过对教材内容的整合，教师在教学过程中，应提供更多的时间和空间让学生去思考，发挥学生自主、自由的精神，同时也能彰显学生个性，积极发挥他们的专长，让学生寻找适合自身发展的学习方法，而这也是提高教师自身素养，培养专业素质的途径。当然，由于教材选取的材料和教师所掌握的材料毕竟有限，我们在教学中还要充分利用现代化多媒体教学，这样可以延伸课堂教学的时
空，创设全新的教学氛围，从而增强教学内容的情景化，激发学生学习的主体性。
新教材的实施和整合给政治教师带来了全新的课题，只要广大政治教师在教学实践中以新课程理念为指导，不断创新探索，勇于思考，就一定能创造出一片新天地。
参考文献：
韦义平，沃建中.教学策略研究的趋势：主体教学策略发展研究[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2006（1）.
蒋卫星.谈《新课改》高中政治的模块教学[J].江苏教育研究，2006（1）.
（作者单位 河北省涿鹿县职业技术教育中心）