试谈义务教育新修订《义务教育物理课程》变化封面

论文导读：分初中学生普遍感到有一定难度，且进入高中后将会进一步学习的知识，删去后并不影响初中知识结构的系统和完整如：“比较色光混合与颜料混合的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容；“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。

3.删除部分小学科学课程中已学习过，且初中又没有进一步提升价值的

《义务教育物理课程标准》实验稿施行的十年来，我国义务教育物理教学发生了很多可喜的变化。现在，新的《义务教育物理课程标准》修订稿已经正式施行，广大教学工作者都在认真学习，现将笔者学习的一些体会与同行进行交流。新修订的《义务教育物理课程标准》的变化主要有：

一、调整内容，以减轻学生的课业负担

1.删去了与物理学关联性不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容

如：删去“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。
修订后的《标准》对此不再单独列入，对生活和社会的关注，将在其他条目中予以重视。
2.删除部分初中学生普遍感到有一定难度，且进入高中后将会进一步学习的知识，删去后并不影响初中知识结构的系统和完整
如：“比较色光混合与颜料混合的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容；“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。

3.删除部分小学科学课程中已学习过，且初中又没有进一步提升价值的内容，避免简单重复

如：删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。

4.降低部分知识源于：论文www.7ctime.com

的要求层次
如：关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；关于“不可再生能源和可再生能源”，修订后只要求“列举”，不再强调“说出特点”。

二、改进表述，使教学要求更为明确

4.明确提出了学生实验具体项目

课程标准对具体实验项目的要求有近30项，哪些应该作为学生实验，过去不明确。
本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验。

5.进一步明晰科学探究的要求

本次修订，还将原课程标准中“科学探究实例”部分调整到课程标准的“附录”部分。
调整后的实例，类型多样，分别可以在课内、课外进行探究。并且在每一个案例后，增写了一段“评析”，对该科学探究案例的设计、实施进行解读，便于教师操作。

三、在“知识与技能”目标方面

增加了“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥，异种电荷相吸”等静电学内容；“知道平面镜成像特点及应用”；“通过实验认识磁场，知道地磁场”；“了解串、并联电路电流和电压的特点”；“了解热机的工作原理”这些都是学生能接受的内容，补充后，知识结构得到进一步优化。

四、在“过程与方法”目标方面

课程标准进一步强调科学探究，强化物理实验，增加了“会测量固体和液体的密度”“通过实验测量物体运动速度”“通过实验，探究液体压强与哪些因素有关”等条目，培养学生科学探究能力。

五、在“情感·态度·价值观”方面

课程标准进一步强化了物理知识与生产、生活的联系，更加关注知识的实践应用。增加了以下内容：“能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为”注重情感态度与价值观目标落实的条目。了解电磁感应在生产、生活中的应用；运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；知道大气压强及其与人类生活的关系；了解提高机械效率的途径和意义；用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
另外，课程标准删去了“了解物体运动状态变化的原因”和“了解测量大气压强的方法”条目。但是要注意：删去这两条文字，是为了使行文的含义准确，避免重复陈述，并没有删去这两方面的内容要求。
（作者单位 江苏省盱眙县教育局教研室）