简论贝多芬对话贝多芬，听心音乐

论文导读：也是生命的奇迹！神于天，圣于地，你是当之无愧的“乐圣”！对话贝多芬，使我深深地感悟到：阅读是一种对话，课堂也是一种对话，生命更是一种对话。对话，让心和心彼此看得见！
阅读，是一种对话，是心和心的碰撞，是灵魂和灵魂的密谈，是一种生命能量的传递，是一种思想境界的交融。
——题记
我一直希望我的课堂干净而诗意，简洁而深入，活泼而严肃。《音乐巨人贝多芬》一课，我采用对话教学，预设四个明确的步骤，根据课堂生成调整课堂节奏，取得了意想不到的效果。

一、与音乐对话，借优美的旋律亲近贝多芬

借助资料，走近贝多芬，播放《欢乐颂》。
当优美的音符如母亲的手轻轻叩击学生的心扉时，学生理解了——
《欢乐颂》是一曲生命的颂歌，是饱受苦难的贝多芬对全人类的祝福！

二、与文本对话，用客人的眼睛观察贝多芬

学生联系文本，感受贝多芬的形象，确保每一个结论的得出都有文本的根据。

三、与巨人对话，听贝多芬对我们说

（注：第一课时结束后，作为家庭作业布置。第二课时，先小组交流，推选角度新颖文辞优美的在全班交流。）
生1：我听见贝多芬对我说：“孩源于：论文 范文www.7ctime.com
子，一定要像我一样坚强！即使双耳失聪，也要为自己希望的、喜爱的去拼搏，因为谁也不能阻止你生命的进程，思想的进度。拼搏吧，孩子，你将成为勇敢的化身！拼搏吧，孩子，你将成为希望的主宰！拼搏吧，孩子，你将拥有不朽的灵魂！只有拼搏才能奋发自强，只有拼搏才能升华思想，只有拼搏才能笑傲人生。加油吧，孩子，愿你能够到达成功的彼岸！”
生2：我听见贝多芬对我说：“深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。我虽然耳聋，但我爱音乐的执着劲还在。幸福不在于趣味，而在于事物本身，我们的幸福在于拥有我们自己觉得可爱的东西，而不在于我们拥有别人觉得可爱的东西。我的生命属于整个社会，在我有生之年，尽我的力量为整个社会工作，这就是我作为一个艺术家特殊的荣幸！”
生3：贝多芬对我说，一个人的伟大，绝不仅仅在于他的名声，更在于他面对人生的苦难仍能坚韧不拔的灵魂。世界上没有什么能让他屈服，在肉体和精神的双重折磨中更应该坚强。相信吧，孩子，奇迹多在厄运中出现！
……
师：贝多芬对我说，每个人都有各种各样的不幸，被不幸打败了的人，如历史的烟尘随风而逝；而战胜了不幸的人，获得了永恒的生命。耳聋对别人来说，意味着关上与世界沟通的一扇门，可是，对于我这个音乐家来说，意味着被整个世界抛弃。屈服，我的生命和我挚爱的音乐终将化作一缕烟尘；抗争，我和我的音乐都将获得永恒的骄傲！于是，我选择了抗争，选择了扼住命运的喉咙。我不害怕孤独，一个人，只要内心足够强大，他就可以和自己坦诚相见，和万事万物倾心交谈，独与天地精神相往来。我的耳朵虽然听不到喧嚣的人声，但是我的心灵却可以感受到自然的天籁。芸芸众生啊，听我心里的音乐！那是比任何一部杰出的交响曲更要伟大的作品。那是我的心灵在演奏，那是我的生命在高歌！纵使有再多的磨难加在我身上，我也要把它化作对全人类欢乐的祝福！

四、与自己对话，请贝多芬听我们说

（注：此环节课前准备同第三环节，设计目的在于引导学生感受自己心灵的震颤，关注自己心灵的成长。）
生1：贝多芬，你创作出的音乐给人的感情是欢快的，根本让人感受不到你的悲伤。我知道，世界没有给你带来尘世的幸福，但是你却用自己的苦难来铸就人间的欢乐，这让我看到你内心的美好。站在你面前，我无地自容。我由衷地佩服你，生活从来就不是一帆风顺的，对于每个人都是如此。人活着，就应该勇敢地去面对那些不期而遇的痛苦，承担和肩负生活赋予我们的责任和使命。
生2：贝多芬先生，您让我从您身上学到了许多东西，热爱自然，追求安静，用痛苦换来欢乐。您是音乐的巨人，您用行动证明了您的不朽；您还是精神的巨人，您没有得到人间的欢乐，却创造了无数的欢乐给他人。您说，“我要扼住命运的喉咙，绝不让他征服我”！谢谢您给我的启示！
……
师：贝多芬，感谢有你！你的抗争昭示了人类意志可以达到的强度，让我知道，人不是生来被打败的！贝多芬，感谢有你！你的经历明示了人类喜爱生命的热度，让我知道，好好活着，活着就是一切，挺住就是一切！贝多芬，感谢有你！你的心灵显示了人类精神可以达到的高度，即使周遭全是黑暗，也要用自己为别人点一盏明灯！贝多芬，你不仅是音乐的巨人，也是生命的奇迹！神于天，圣于地，你是当之无愧的“乐圣”！
对话贝多芬，使我深深地感悟到：阅读是一种对话，课堂也是一种对话，生命更是一种对话。对话，让心和心彼此看得见！