探讨术语英汉学术中作者身份构建

论文导读：角度看,作者利用这样的语言资源可以使评价行为客观化,避开因断言有误而承担的责任,以而使探讨结论更显客观公正。态度标记语是用来间接地表达作者对命题或读者的态度和评价的语言资源。本探讨重点考察了模糊语和增强语两种态度标记语。以语言的元功能来看,模糊语和增强语体现人际作用,是作者对命题或读者的介入或疏离。就学术
摘要：身份是指某个个体或同一团体中的所有成员区别于其他个体或成员的特点。对于身份的探讨越来越被语言学界所关注。韩礼德的语言观认为,作为社会生活的一部分,身份注定离不开语法。语言作为社会身份的表达手段已被人们普遍接受。作为一种社会实践,学术写作对推动科学的进展起着举足轻重的作用。探讨表明,学术写作不是一成不变的,而是随学科规范,文化期待以及写作者的职业和经验而发生变化的。在写作的历程中,作者会充分考虑这些因素,为自己在其特定的领域赢得“合格的圈内人”的身份。由此,学术语篇自然呈现作者的身份。本探讨关注英汉学术语篇中的作者身份构建,旨在考察构建作者身份的语言资源。所选语料是英汉语本族语者发表在人文社会科学和自然科学领域学术期刊上的探讨论文。以探讨策略上来说,本探讨是基于自建语料库的双重比较,即语言文化的比较和学科比较。这种比较探讨有助于探讨影响作者身份构建的因素。探讨显示,用于构建作者身份的语言资源丰富多样。本论文把这些语言资源分为显性和隐性两类。呈现作者身份的显性形式主要是第一人称指代语,即作者以直接的“自我”来呈现自己。隐性的语言手段包括非施事者结构和态度标记语,这些语言形式虽然没有明示作者的有着,但却间接地映射出作者在语篇中的“声音”以及与读者的“对话”。第一人称指代语有单复数两种形式。单数第一人称代词是最直接的表达作者身份的语言手段,表征权威、自信的作者自我。复数第一人称代词因其指代主体的复杂性而被进一步分为集合的we,编者的we,包含作者的we和类指的we。这些不同的指称反映了作者的语篇修辞对策,通过建立合适的作者与读者联系,以而呈现作者身份。作者的身份体现在作者在写作活动中所承担的角色。通过考察与第一人称代词搭配利用的动词,我们发现作者在学术语篇中主要扮演三种角色：语篇组织者、探讨者和观点持有者。语篇组织者的作用在于为语篇构架,以而为读者提供清晰的语篇进展脉络；探讨者是学术语篇最主要的角色,因为学术语篇的主要任务是开展学术探讨。探讨者角色不仅突显作者对学科实践的熟练程度,而且反映作者试图通过自己的探讨工作而得到读者的认可。观点持有者角色强调学术语篇的互动性。学术探讨是作者与读者或其它探讨者进行协商的历程。在这个历程中,作者对前人的探讨进行评价,提出自己的观点,以而产生学术对话,以此推动学科进展。采取非施事者结构是写作者间接地呈现作者身份的有效方式。本论文重点浅析了无灵主语结构和it小句两种表达方式。探讨发现,这些非施事者结构虽然不能明晰地构建极具权威的作者身份,却并没有完全忽略作者在语篇中的有着。作者的身份不是突显而是隐现在这些看似客观的语言表达中。这样的语言表达手段有助于作者以客观公正的态度表达对命题或读者的评价。以语用对策的角度看,作者利用这样的语言资源可以使评价行为客观化,避开因断言有误而承担的责任,以而使探讨结论更显客观公正。态度标记语是用来间接地表达作者对命题或读者的态度和评价的语言资源。本探讨重点考察了模糊语和增强语两种态度标记语。以语言的元功能来看,模糊语和增强语体现人际作用,是作者对命题或读者的介入或疏离。就学术语篇中的作者身份而言,模糊语有助于构建一个谨慎、谦虚、对读者持尊重态度的作者形象；而增强语则通过对命题的确定突显作者作为学术社区中的有能力的探讨者身份。以语用对策的角度来看,这些态度标记语有助于学术语篇的作者在塑造权威的内行人或学科社区的仆人时适时调整自己的身份。综观比较探讨所得的结果可以看出,文化传统、学科差别和语用对策是影响作者身份构建的主要因素。这些因素单独或者共同作用于写作者在特定语篇社区中的身份构建。本探讨通过考察学术语篇中用以构建作者身份的语言资源,较为全面地揭示了学术语篇中的作者呈现方式以及对语篇进展的作用,为我们探讨学术语篇提供了新的视角,有助于提升写作者的学术意识。对学术写作教学而言,本探讨的比较浅析为学术语篇的构建方式提供了参考。关键词：作者身份论文学术语篇论文语篇构建论文比较探讨论文
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摘要11-13
List of Tables13-14
List of Figures14-15
List of Abbreviations15-16
Chapter One Introduction16-30

1.1 Overview16-18

1.2 Rationale of the Study18-19

1.3 Research Objectives and Significance of the Study19-22

1.4 Data and Methodology22-27

1.5 Organization of the Dissertation27-30

Chapter Two Previous Studies on Academic Discourse and Identity30-64

2.1 Views on Academic Discourse30-38

2.

1.1 Objectivity versus Rhetoric32-34

2.1.2 Interaction in Academic Discourse34-36
2.1.3 Interactive and Interactional Classification of Interaction36-38

2.2 Theories of Identity38-44

2.2.1 Social Constructionist Views on Identity40-42
2.2.2 Social Interactionist Views on Identity42-44
2.3 Studies of Identity in Academic Discourse44-54
2.3.1 Concepts Relat论文导读：IdentityandCulture77-793.3AProposedTheoreticalFrameworkforthePresentStudy79-823.4Summary82-84ChapterFourExppcitAuthorialReferencesinIdentityConstruction84-1364.1Introduction84-854.2FirstPersonSingularPronouns85-944.2.1Self-promotionversusSelf-effacing87-904.2.2Clusterswi
ed to Identity46-49
2.3.2 Discursive Construction of Authorial Identity49-54
2.4 Empirical Studies on Authorial Identity in Academic Discourse54-61
2.4.1 Novice/Non-native Writers' Experiences55-57
2.4.2 Genre and Discippnary Differences57-58

2.4.3 Contrastive Studies58

2.4.4 Author Roles58-61

2.5 Research Gap61-62

2.6 Summary62-64

Chapter Three Theoretical Considerations64-84

3.1 Introduction64-65

3.2 Theoretical Foundations65-79

3.

2.1 Identity and Genre65-70

3.2.2 Identity and Academic Discourse Community70-72
3.2.3 Identity and Discippnary Knowledge72-77
3.

2.4 Identity and Culture77-79

3.3 A Proposed Theoretical Framework for the Present Study79-82

3.4 Summary82-84

Chapter Four Exppcit Authorial References in Identity Construction84-136

4.1 Introduction84-85

4.2 First Person Singular Pronouns85-94

4.2.1 Self-promotion versus Self-effacing87-90
4.

2.2 Clusters with I90-94

4.3 First Person Plural Pronouns94-109
4.3.1 Semantic References of First Person Plurals99-107
4.3.

1.1 Collective we103-104

4.3.

1.2 Editorial we104-105

4.3.

1.3 Inclusive Authorial we105-106

4.3.

1.4 Generic we106-107

4.3.2 The Ambiguity of Exclusive/Inclusive Distinction107-109
4.4 Rhetorical Roles of First Person Authorial Pronouns109-121
4.4.1 The Role of Discourse-organizer112-115

4.2 The Role of Researcher115-117

4.3 The Role of Opinion-holder117-121

4.5 Distribution of Author Roles with FPPs in the Corpus121-122

4.6 Discourse Functions of FPPs122-132

4.6.1 Discourse Functions of FPPs in Linguistics RAs123-129
4.6.2 Discourse Functions of FPPs in Chemistry RAs129-132

4.7 Metonymic Authorial References132-133

4.8 Summary133-136

Chapter Five Imppcit Projection of Authorial Identity136-174

5.1 Introduction136

5.2 Agentless Constructions Projecting Authorial Identity136-150
5.

2.1 Inanimate Subjects137-145

5.2.1.1 Comparison of Inanimate Subjects in the Sub-corpora140-143
5.2.1.2 Verbs Used with Inanimate Subjects143-145
5.

2.2 Anticipatory It-constructions145-150

5.2.2.1 Evaluating the Writer's Own Work146-147
5.2.2.2 Evaluating Others'Work Critically147-149
5.2.2.3 Addressing the Discippne Appropriately149-150
5.3 Stance Markers Projecting Authorial Identity150-172
5.

3.1 Hedges in Academic Writing152-164

5.3.

1.1 Linguistic Items of Hedges153-155

5.3.1.2 Distribution of Hedges in the Sub-Corpora155-161
5.3.1.3 Rhetorical Functions of Hedges in Identity Construction161-164
5.3.2 Boosters as Means of Commitment and Conviction164-171
5.3.

2.1 Linguistic Items of Boosters165-166

5.3.2.2 Distribution of Boosters in the Sub-corpora166-167
5.3.2.3 Rh论文导读：ulturalConventions177-1816.3.2DiscippnaryVariabipty181-1856.3.ragmaticConsiderations185-1876.4Summary187-188ChapterSevenConclusion188-1967.1MajorFindingsofthePresentStudy188-1917.2ImppcationsoftheStudy191-1927.3LimitationsofthePresentStudy192-1937.4SuggestionorFutureRe
etorical Functions of Boosters in Identity Construction167-171
5.3.3 Detachment and Commitment in Negotiation of Academic Discourse171-172

5.4 Summary172-174

Chapter Six Influencing Factors of Identity Construction174-188

6.1 Introduction174

6.2 Overview of the Comparative Results174-177
6.2.1 Shared Idea in Identity Construction174-175
6.

2.2 Differences between Languages175-176

6.

2.3 Differences between Discippnes176-177

6.3 Influencing Factors177-187
6.

3.1 Cultural Conventions177-181

6.

3.2 Discippnary Variabipty181-185

6.

3.3 Pragmatic Considerations185-187

6.4 Summary187-188
Chapter Seven Conclusion188-196
7.1 Major Findings of the Present Study188-191

7.2 Imppcations of the Study191-192

7.3 Limitations of the Present Study192-193
7.4 Suggestions for Future Research193-196
References196-213
Acknowledgements213-214
Pubpcations214-215
学位论文评闻及答辩情况表215