试析信息技术农村中学信息技术课教学一些深思

论文导读：
摘 要：随着教育界对信息技术教育的重视，各地教育部门纷纷加大投资力度，大多数农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。全国范围内普通中学（包括农村初级中学）都开设了信息技术教育课，思考如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点，信息技术教育基本在我国普及，但由于地域间社会经济文化的差异以及理论实践经验的缺乏，各地中小学在实施信息技术教育中出现了不少问题，农村中小学尤其突出。
关键词：信息技术；思维方式；个性差异
1003-2851（2012）-10-0095-01
2010年，我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次强调要加快教育信息基础设施建设，尤其要重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距，强化信息技术应用能力，提高教师应用信息技术水平，加快全民信息技术普及和应用。
笔者结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好农村信息技术教学提出以下见解：

一、充分了解学生的真实信息水平

由于地区差异性，发达地区早已开展多年的信息技术教育，而一些经济落后农村地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。因此，学生刚升入七年级时，每一届的第一节电脑课，我都会收集所有学生的真实情况。通过了解后，一个班往往会只有二、三个学生有家用电脑，并且水平并不高，只能进行一些常规的电脑操作。了解后做好登记，便于以后的教学。通过以上的工作，可以让教师根据学生的情况制定教学计划。

二、注重学生上机实践的时间安排

信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践，才能掌握信息技术，培养信息技能，探究新知。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定，中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的7O%”。这种讲练结合的教学形式一方面使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合农村学生的认知规律；另一方面，注重学生上机实践的时间安排，为农村学生获得更多的实践机会，解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和迫生感。

三、让学生直观的感受抽象的知识

直观呈现初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，如果教学中不注重这些特点，学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂，例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。

四、尊重农村学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，勤作尝试

由于农村小学开设信息技术课情况不一，以及学生家庭经济环境、曾经接受信息技术教育的程度不同，同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会分化很快，这会给教学带来诸多不便。例如：初一年级的新生因为来自不同的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也往往有一定的差别。这些因素使得教学时要针对学生操作水平和接受能力的差异设计不同难度和层次的内容，这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，勤作尝试。
例如，在讲解Microsoft Word启动方法时，可重点讲解两种方法，方法一：单击“开始”菜单，单击“程序”，单击“Microsoft Word”程序图标。方法二：可直接单击桌面的“Microsoft Word”程序图标。对于电脑操作水平较高的学生来说，教师可要求两种方法都必须学会；相反对于电脑操作水平不高的学生来说只要可以把程序打开就行了，没必要做过多的要求。

五、兴趣导学，寓教于乐

课堂教学是师生的双边活动，是教师的教和学生的学的活动。学生是学习的主体，教师是主导。教师要引导学生主动参与意识的培养，引导学生主动探究。兴趣是行为动力的源泉。怀有兴趣的学习更能持久，更能抵御外部诱因的作用。如设法让学生懂得学好源于：初中英语论文www.7ctime.com
信息技术的意义，方法生动活泼。比如向刚学信息技术的学生演示信息技术在现代生活中的奇妙用途。学习Flash前，演示用Flash做的课件，学生产生学习的。
农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。信息时代的到来不可阻挡。同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。”农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，就一定能占领信息技术教育这个制高点，让信息技术走进更多的农村学生心灵中。