浅议浅谈初中学生数学学习兴趣培养站

论文导读：
[摘要] 浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习积极性，使思维处于最活跃状态。数学教学离不开学生学习兴趣的培养。本文结合初中数学教学实际及学生年龄特点，阐述如何培养学生的学习兴趣。
[关键词] 初中数学学习兴趣培养
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的。”因此，要获得持久不衰的数学学习的动力，就要培养学生的数学学习兴趣。从某种意义上讲，成功的教师主要不是教给学生一堆死的知识，而是激发学生自觉学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性。所以，教师要善于利用各种方法、途径激发和培养学生学习数学的兴趣。那么，在数学教学中如何培养学生的学习兴趣？笔者在此谈几点看法，供同仁参考。

一、热爱学生，以和谐的师生关系激发学习兴趣

热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。所以，教师在教学中、在与学生交谈中应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对后进生采取少一点“威严”、多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，就能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢“数学老师”，进而喜欢“学习数学”，对数学产生浓厚的兴趣。
感触最深的是去年所教的张某某，因从七年级时与数学教师关系紧张，所以导致数学成绩直线下降。他将对老师的不满转移到对数学的放弃。笔者接手后，首先抓住他住校晚上入睡前会肚子饿，总是装作不经意间去关心一下，这样让他感受到老师是关心他的。随着这些情感的铺垫，他放开了心灵，接纳了笔者，从而也接纳了数学这门课。经过一个学年的努力，在上学期期末时他竟考了98的高分。由此可见，具有爱心是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待和深切的爱，从而激发其强烈的求知。每一节课，教师都要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

二、利用数学美的内涵引发学习兴趣

爱美之心，人皆有之。数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美、数与形特征的外在美、图象信息简洁形象的美、教学中探索解题思路的过程美等充分说明了这一点。让学生在学习数学的过程中感受数学的美摘自：毕业论文www.7ctime.com
感，从理论教学中体验逻辑的缜密性，体会探究的乐趣，从实践活动中感受数学的实用之美。教学中，教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学。数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。如黄金分割教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置、女青年腰带扎的最理想的位置以及黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值。教师在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使学生产生创造图形美的，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

三、利用现代多媒体技术促发学习兴趣

随着现代教育技术的发展和广泛应用，在数学教学中正确选择和使用现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发学习兴趣，培养主体意识，帮助学生学好有关的数学知识。例如在投影和视图的教学中，因为学生缺乏空间观念，对三视图的理解有困难，光靠教师的说教总是很难达到良好的教学效果。于是笔者请计算机老师利用现代信息技术将三视图用多媒体展示，利用图形旋转让学生方便从各个角度观察，达到预定的教学效果。学生借助这个立体的三维图很好地理解这块数学知识。于是笔者做了更多的尝试：全等三角形、几何证明题之添辅助线……通过这样的演示，将原本苍白的说教生动形象地展现在学生面前，学生不但理解了知识，还很好地激发了学习兴趣。

四、利用丰富的数学文化背景培养学习兴趣

数学在其发展各个时期就与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决了各种各样的问题。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史背景和历史上数学家的故事，学生既可以了解数学的历史，丰富了知识，又可以增加对数学的学习兴趣。如在学习《勾股定理》时，可以通过讲解我国古代在勾股定理证明和应用方面的成就来激发学生的爱国热情，同时也增加了学生学习数学的兴趣。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的学习兴趣。

五、精心设计课堂教学内容提高学习兴趣

心理学家赞科夫说：“数学一旦能触及学生的情绪和意志，能触及到学生的精神需要，这种教学方法就会发挥高度有效的作用。”课堂是学生学习知识的场所，教师要培养学生的学习兴趣，就要根据课程要求精心设计课堂教学内容，搞好兴趣教学。一要精心设计课堂的开头和结尾。好的课堂开头和结尾不但可以收到先声夺人之效，紧紧抓住学生的注意力，而且使学生有余味三日之感。例如我校朱老师在优质课评比的课堂上，在将要课堂结束时，他突然灵机一动，用钢琴伴奏领着学生一起唱起了“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”这一课堂结尾既巩固了学生对数的倍率的认识，还极好地激发了学生对数学课的兴趣。二要深入分析教材，把抽象的问题具体化。数学是一门非常抽象的学科，但同时它又应当具体地加以阐述，课堂教学若忽视了这一点，往往会使数学的抽象性掩饰了其趣味性。这就需要把课堂中的数学回归到生活实践中去。

六、通过体验成功，巩固学习兴趣

在上世纪60年代初，美国的心理学家罗森塔尔和他的同伴作论文导读：
了一个被称为“期待效应”的试验：他们把一只跳蚤放在杯子里，然后在杯口盖上一块玻璃，跳蚤使劲一跳，头重重碰在坚硬玻璃上，它不甘心失败，又跳一次，它再一次被碰……这样经过多次的碰壁以后，即使把玻璃盖拿掉，它也不敢跳出杯子。因为这只跳蚤受过多次挫折，它的潜意识认定自己不可能跳出杯子，从而丧失再试一次的勇气。美国心理学大师马斯洛认为：在兴趣的培养中，假使能让人对某事有着浓厚的兴趣，重要的是要让他对这事有第一次的成功，这次的成功对以后兴趣有着奠基作用。十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。当学生通过努力获得某种成功时，更能增强他满足的感觉。没有什么东西比让每个学生都能体验成功的喜悦更能激发其求知，更能表现出强烈的学习兴趣。所以在教学中，教师要鼓励、诱导、点拨，帮助学生获得学习的成功，引导学生经过紧张的智力活动去完成学习任务取得成功，以获得满足感和愉悦感，就可以使他们深信自己的力量，就会对数学更感兴趣。教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。注意发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈、激励评价，巩固学生学习数学的兴趣。
总之，培养学生数学学习兴趣的方法很多，关键是教师如何去创设能激发学生的求知欲、让学生主动参与的教学活动情境。我们应当注意运用多种手段和方法，培养和激发学生的学习兴趣，这样才能让学生带着浓厚的兴趣学习数学，才能大面积地提高数学教学质量。
（作者单位：浙江省诸暨市璜山镇中）