试述学英语“情趣教学”让学英语快乐起来学位
最后更新时间：2024-02-20
作者：用户投稿
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论文导读：
小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，让学生开开心心学英语，快快乐乐成长。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
题是什么，B都必须回答：“Yes， I am”并且保持神情严肃，不许笑。如果笑了，则互换问答的角色。A可以问一些与事实不符的问题，例如：当B是个男孩时，A： Are you a girl？B：Yes， I amA： Are you Marys Grandma？B： Yes， I am可以加大难度，而B则必须无论什么问题都神情严肃地回答。借助游戏学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然只有短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“ouch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“No！”也可以由教师说：“ouch your face”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在这一课还可以设计“画鼻子”的游戏，教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他的学生一起说：nose，nose。也可以画头部其他的部位。此外还有“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”等英语课常用的游戏。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正关注学生，用“情趣教学”贯穿你的课堂，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习，去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃、和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容、响亮的发言，这会是多么美好的景象。
小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，让学生开开心心学英语，快快乐乐成长。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、用“情感”打动学生
情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习，教师应平等地对待每一个学生，爱护学生的好奇心和求知欲，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”教师对学生要时刻充满关爱之情、期待之情、激励之情。对于刚刚接触英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一个简单的微笑，一句温暖的话语，一个肯定的眼神，都会让学生信心倍增、增添勇气。二、用“趣味”引导学生
教师用关爱之情、期待之情、激励之情去打动学生，为学生的学习酝酿了良好的情感基础。接下来在课堂上则要用“趣味”引导学生，让学生置身于游戏与活动的场景之中，玩在其中，学在其中，乐在其中。(一)营造氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。为什么我们中国人觉得学习汉语容易，因为我们置身于母语的环境之中，学习资源和实践机会无时不有，无处不在。我们可以直接接触到语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语文的规律。学习英语也是如此，没有英语环境，我们老师应该尽量营造英语氛围，如在教室里布置英语乐园，上课时注意加强英语口语操练。(二)巧用多媒体
小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的。仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。所以教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情，不断拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习。比如学习pep小学英语Book 1 Unit 1第四课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校。在校门口互相打招呼，配上：“Good morning elloiNice to meet you”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。再如讲动词的第三人称单数形式时，我举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用Autherware来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩说了一句话：“I go to school on foot”继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到男孩说的那句话时，这句话演变成小女孩的一句话（小女孩指着男孩说）：“e goes to school on foot”这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。(三)借助游戏
爱玩游戏是孩子的天性，在英语教学中适当设置一些游戏环节能起到事半功倍的效果。如在学习句型Are you…？Yes， I amIs your father/mother/sister…？Yes， he/she is我设计的游戏方法是：A问：“Are you…”无论问摘自：写毕业论文经典网站www.7ctime.com题是什么，B都必须回答：“Yes， I am”并且保持神情严肃，不许笑。如果笑了，则互换问答的角色。A可以问一些与事实不符的问题，例如：当B是个男孩时，A： Are you a girl？B：Yes， I amA： Are you Marys Grandma？B： Yes， I am可以加大难度，而B则必须无论什么问题都神情严肃地回答。借助游戏学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然只有短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“ouch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“No！”也可以由教师说：“ouch your face”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在这一课还可以设计“画鼻子”的游戏，教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他的学生一起说：nose，nose。也可以画头部其他的部位。此外还有“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”等英语课常用的游戏。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
(四)多通道协同识记
“听、看、读、想、说、写”六步法心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，学习的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参与识记活动。（1） 看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思；（2） 读——让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导； （3）听——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记；（4）写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写；（5）说——让学生以情景表演的方式演说单词、短语、对话。小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正关注学生，用“情趣教学”贯穿你的课堂，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习，去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃、和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容、响亮的发言，这会是多么美好的景象。