试述教学管理城乡结合处小学教学管理目前状况及对策

论文导读：
国家的发展依靠科学技术，科学技术的发展依靠教育，一个地方的经济发展直接与教育有着密切的联系，教育必须为当地的经济建设服务，可以说，要发展教育，首先就必须要改善小学教育，而现在小学教育中最薄弱的环节就是城乡结合处的小学教育。我认为城乡结合处小学教育存在问题有以下三个方面：
第

一、缺少先进管理理念

教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校即定的人才培养目标的过程。教学管理的重点是人才，是学校管理的重要内容。教育界存在着这么一种现象，城乡结合处小学的教学质量低于城市，原因很多，包括主观和客观两种。这里我主要谈主观原因，那就是城乡结合处小学的教学管理存在着诸多问题，按我们学校这么多年的管理归纳起来主要有以下几个方面：首先是缺少先进理念，管理学告诉我们：有什么样的理念，就会有什么样的管理。理念决定管理，而当前城乡结合处小学教学管理的理念落后是无容置疑的，导致的唯一结果就是：重统一轻个性，重服从轻交流。现在的城乡结合处学校教学管理，基本上还是原先的那种管理，最典型地体现在对教师备课的管理，对于老师的备课，还是几十年不变的要求，统一格式，在统一的时间检查。对于格式，也还是要求每一个老师的教案，必须应有尽有，一样也不能少。什么教学目的、教学难点、教学重点、课时分配、教学过程等一应俱全，一般一个月检查一次，由教导处执行，并作好记录，期中或期末由中心学校负责检查登记。这样的管理，虽然从管理的环节上看，一个也没有少。但就如同八股文一样，让人腻歪，使人束缚。使教学陷入到一种僵硬的模式，得不到个性的舒展。面对这样的检查，老师们只好应付了之。
第

二、基础设施薄弱

城乡结合处的学校是教育的前沿阵地，是条件艰苦，力量薄弱的边缘地带。由于较差的办学条件和紧缺的师资力量，并由此引起的一系列问题都成为了遏制这些学校发展和进步的障碍。质量跟不上，就会导致竟争的失利，就会导致在同类学校中品牌和形象的降低，进而会导致学校的硬件建设的步伐滞后，使社会、家长、学生对学校失去信心，最后连学校的管理者和老师也会灰心丧气。接下来是无休止的恶性循环，把学校发展的路堵死了。
第

三、教师的整体素质急待提高

城乡结合处学校的小学教师，约有三分之一是以民办转正或“等班”的形式进入的，一些教师学历低，能力差，达不到教学要求，并且基本集中在这些学校，严重制约了城乡结合处农村教育质量的提高。那么，这些学校的发展前途真的如此暗淡吗？我们在列举城乡结合处小学一系列问题的同时，是否该找一找出路呢？
学校的发展关键是好的管理策略，好的管理策略来源于正确的管理思路，正确的管理思路又来源于管理实践，因此，管理者要从微观的、真实的、持久的角度去发现问题，分析问题和解决问题。按我个人认为，学校要生存要加强以下几方面的管理。

一、切实加强对教师的培养和管理

首先的是要加强教师队伍建设，城乡结合处学校一线教师要继续参加培训，一线教师的培养可坚持采取集中继续教育培训，校本教研，以老带新，特别对青年教师， 青年教师是教育战线的生力军，是教育事业的希望所在。他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状况等，将直接关系到今后学校的发展，关系到整个教育大计。我们必须站在战略高度，切实加强对青年教师的培养和管理，以适应教育事业发展的需要。

二、 营造一个宽松、和谐、愉快的的组织氛围

建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是源于：免费论文网www.7ctime.com
学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以的作风为学校创设一种和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们确定了这样一个信条；少一点“不准”，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。

三、 建立与外界的联系，努力办好学校

由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示，与外界的交流特别少。在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，学校应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息特别 从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。加强与上级领导的联系，取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。为了更好地实现学校的教育和培养目标，必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。并能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长教育活动，支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动，使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进。另外，学校还把每学期的工作绩效向家长公布，以提高学校在家长中的透明度。争取家长在合作中为学校提供一些力所能及的人力、物力、财力的支持。
学校是人才荟萃之所，是人与人直接交流的地方，有自己的特色是顺理成章的事。人和人有很大的不同，不同的学生群体和教师群体之间也有很大的不同。这样的场所，淹没了自己的特色是很遗憾的。但特色的形成也不是几个人议论议论“搞一个什么特色”就能成特色的。特色需要细心的观察，长期的探索，多方面的互动以及用心的栽培。
学校的特色建设会遇到很多困难，包括社会的压力，家长的压力，也包括我们教师内部的压力。但是，如果你有这样一种思想，这个思想又是切合实际的，并能被大家所接受，就能克服困难。一个学校有自己的特点，才有竞争力。我们现在没有学校淘汰制，如果有学校淘汰制的话，首先淘汰的就是没有特色的学校。这个道理很简单，你到商店买衣服，那些没有特点的衣服总是卖不掉的，而最有特点的衣服总是最先被卖掉。每个孩子都有自己的特点，作为学生当然希望自己的一技之长、性格中与众不同的地方能够有机会得到发展，而不想在学校里被抹平。一个学校一旦形成了自身的特色，有这方面特点的孩子、家长就会努力把孩子送往这个学校。