化学教学中研究问题式学习

论文导读：
科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用.
探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的问题情境，让学生自主参与、主动探索，发现和体验所学的内容，从而获得新知识，并由此培养学生的创造性，提高学生的学习能力.

一、初中化学教学中为何要进行问题式学习的研究

1．时代的要求
知识经济时代的竞争是科技的竞争，归根到底是教育质量的竞争.基础教育的根本任务是加强素质教育，落实素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力.
义务教育的化学教学应以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力.
2．课程的改革
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要改革课程功能、课程结构、课程内容，要把“乐于提问题”作为课改目标之一，强调课程结构要增强学生探究和创新意识，提出教材要“有利于学生探究”，在教学过程中要“引导学生提问”.改变学生的学习方式，倡导学生带着问题学习是课程改革的重要内容之一，是基础教育改革的需要.课程改革着眼点放在与国际接轨上，突出以人为本的思想，开展问题式学习的研究势在必行.

二、初中化学教学中如何进行问题式学习的研究

1．问题式学习的研究目标
（1）形成新观念.知识经济时代的社会发展取决于人的发展，面向21世纪的基础教育改革要把促进学生发展作为基本出发点，即“以学生的发展为本”.这种教育新观念的形成不仅注重学生发展的全体性、主动性，而且注重发展的差异性、持续性，是学生发展与社会发展需要在根本利益的价值体现上的统

一、是迎接世纪的挑战，是实现可持续发展战略在人才培养方面的保证.

（2）构建新模式.变革化学学习方式，培养学生实践创新能力需要构建教学的新模式和方法群，充分利用实验和现代教育技术，科学设计教学框架，应用教育新理念，采用提问、讨论、劳动实践、家庭实验等方式，使学生在新的学习模式中主动积极学习，培养学生的自学意识和创新精神.
（3）培养新人才.21世纪需要具有创新精神和实践能力的人才，化学教育应通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养来提高未来社会公民的科学素养.在教学中，教师应培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，增强他们的爱国情感，使学生树立为民族振兴、为社会进步学习的志向，促使他们不断适应社会发展的需要，成为开拓创新型人才.
2．问题式学习的研究原则
（1）实践性原则.在教学中，教师应尽可能让学生亲自动手、动脑，鼓励并要求学生积极参与教学的全过程.在课题研究中充分发挥化学实验的积极作用，通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生的实践能力，让学生逐步掌握研究问题的一般方法.
（2）创造性原则.在教学中，教师应引导学生在探究中独创，把新颖独到的理念、行为和结论作为评价的重摘自：本科生毕业论文范文www.7ctime.com
要指标.
（3）开放性原则.在课题研究中，教师应激发学生的发散思维、求异思维和批判性思维，不设定标准答案，而设计研究性的问题群，启发学生逐步探究，从不同的侧面研究问题，得出开放性的结论，在开放中探究.
（4）互动性原则.在教学中提倡多重互动，如教师与教师，学生与学生，教师与学生，学生与校外人士等多方面的互动交流.互动手段可以是谈话、书面、利用现代信息技术等.在互动中交流、碰撞，产生思想的新火花，使探究的问题有深度、有广度.

3.问题式学习的组织方法

问题式学习涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.在这些要素中核心要素是“提出问题”，问题式学习有时也被人们称为“问题导向式”学习.问题可来自于教师、学习材料或社会实践等，问题的提出适合学生与否及其科学性、实践性都会直接影响探究性学习的成败.在初中化学教学中，教师应设置问题情境，并通过引导，优化和集中学生的问题，使得后续的探究有明确的目标和内容，这样可以培养学生提出问题的意识和能力.课外探究学习要贴近学生生活，贴近社会和工农业生产等实际问题，教师作适当引导，尽可能创造条件，鼓励学生自主探究.