如何在中职计算机教学中全面提高学生素质-结论

论文导读：
摘要：本文首先简单分析了中职计算机教学中存在的问题，然后从任务驱动，调动学生的学习兴趣；角色互换，培养学生自主学习能力；求同存异，不断激发学生的创新能力；情景模拟，为就业打下基础等几个方面阐述了如何在中职计算机教学中全面提高学生素质。
关键词：计算机教学；素质；任务驱动；角色互换；情景模拟
1007-9599 (2012) 12-0000-02
计算机是一门快速发展且实践性很强的学科，我们应当顺应时展的需要，改变传统的教学方法、改革教学的组织形式，为学生提供获取知识和实践技能的新途径，提高学生的综合素质。当前的计算机教学中，教师教什么，如何教？学生学什么，怎么学？如何用？值得我们思考和探讨。

一、中职计算机教学中存在的问题

计算机课程具有很强的理论性和实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到实践中去。然而，在传统的计算机教学存在着一些问题，例如有些教师在课堂上花费了大量的时间去讲很多理论，但学生却感到索然无趣，在面对计算机时手足无措，不知该做些什么、怎么去做。有些老师只注重备上课、而轻视备上机，使原本很重要的实践活动变成了搭配。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习的效率低下，学习死板，难以面对和解决新的问题。
传统的计算机教学方法是老师一味的在讲台上讲，而忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。另外，有些学生只按照老师的安排去完成所谓的任务，不会变通，缺乏创新能力。

二、计算机教学中全面提高学生素质的几点看法

在计算机教学实践中，该如何全面提高学生的综合素质呢？本人认为应从以下几个方面着手：

(一)任务驱动，调动学生的学习兴趣

任务驱动的教学模式，是使学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、探究解决问题的方法，从而在解决问题的过程中建构知识和技能。任务驱动教学法是一种以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法。
实施任务驱动教学模式，应注意以下几个方面：
首先，老师应让学生在上机实践时有明确的任务可做。由于中职学生计算机水平参差不齐，有的学生对计算机操作非常熟练；有的学生只是对计算机有个大概了解，操作不熟练；有的学生甚至连计算机都没有接触过。这就要求老师在布置任务时，综合各种学生的情况，不妨布置一个必做任务，再布置一个选做任务。从而让操作熟练的学生上机时有事可做，也不至于让基础稍差的学生产生太大的压力。还可以让学生自由结合，组成小组去完成任务。这样，学生之间可以互相帮忙，共同进步，每次上机课结束时，他们都能很好的完成任务，颇有成就感，从而激发了他们的学习兴趣。
其次，老师布置任务时要注重任务的趣味性，可以找一些比较有意思的实例让学生操作，并且告诉他们可以自由发挥。以Word教学为例，在讲图文混排时，我先让学生看了几个精美的文摘周报，里面有图片、文字、图形、表格，有的甚至超链接了音乐和视频。我引导学生分析这些文摘周报是怎么制作的，包括哪些知识点。然后让他们自己上网找素材，在上机实践时按自己的想法去制作。最后将制作好的报刊共享，让每一个学生都可以看到别的同学制作的报刊，取长补短。
最后，对于一些比较枯燥的任务，老师可以采用比赛的形式来激发学生的学习兴趣，完成任务。例如文字录入这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，老师可以利用上机实践的机会，组织一次文字录入比赛，看谁的速度快。学生本身有争强好胜的个性，这样一来，你追我赶，不仅促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，而且也有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。
总的来说，用完成任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。

(二)角色互换，培养学生自主学习能力

随着计算机技术的迅猛发展，各类应用软件不断出现，知识更新的节奏加快，每个人不但要掌握现有的知识，还应具备自我学习的能力，能在较短的时间内掌握新的知识。自主性学习主张以学生为主体，教师是学习的指导者而不是主宰者。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。
老师不妨与学生进行角色互换，利用一节中专毕业论文www.7ctime.com
课或每节课剩余的十分钟，让学生在讲台上充当老师的角色，老师坐到座位上当学生。老师可以在本次课程结束时布置任务，告诉学生下次课程要讲授的知识点，让学生课下自己看书备课、写出相关的教案，真正去准备一节课。在下次上课时，随机抽取学生上台讲课。这样，既能调动学生学习的积极性和自主性，培养学生的自学能力，又有利于老师掌握学生的心理和便于知道学生真正想学些什么。

(三)求同存异，不断激发学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新型人才的培养，和我们每一个教育工作者都有极其紧密的联系。首先教师要具备现代教育的科学观念，具备改革和创新意识，其次要以人为本，尊重学生的主体意识，鼓励学生质疑、反驳、否定教师的观点，激发学生求异思维，使他们的思维经常处于积极主动的活跃状态，为他们创造一个、和谐、宽松的学习气氛，培养他们具有积极挑战、锲而不舍进行创新活动所需要的良好品质。
教学中，要针对学生独特的、有个性的特点，在作业布置上需要有灵活性，给学生充分的想象空间，以此来调动学生的学习积极性，使学生“乐学”、“会学”。比如，在讲授Authorware课程有关“电视机”实例的制作时，书本上的例子只是一个简单利用画图工具绘制的电视机，里面导入了一副静态图片。上机实践时，学生问“老师，我们不按书本上的做行不行？”我的答案是“可以！充分发挥你们的想象力吧！”结果大大出乎了我的意料，他们通过自学利用课本后面没有学到的知识，有的学生把电视机里面的静态图片做成了舞台效果，有的学生把电视机改成了最新款的LED，有的学生让电视机里面的场景动了起来，并加入了背景音乐，更新奇的是有个学生做的电视机像真的电视机一样能够调台。本来一个死板的电视机图片让可爱的学生们改造的生动活泼，我不得论文导读：进行组合和集成。最后，程序开发完成后，要对打包完成的作品进行测试修改。学生严格按照这五个阶段完成项目，会有一种身临其境的感觉，并且在制作的过程中，人员之间需要互相协调配合，无形中提高了学生的语言沟通能力，团结协作能力，自律能力和自我管理能力等。为以后的就业打下了良好的基础。

三、结束语“实施素质教育，培

不佩服学生的想象力和创新能力。在下星期上课时，我将学生创作的电视机在多媒体上进行了演示，一个个精美的作品展现在学生面前时，他们兴奋不已，纷纷表示以后上机时要好好创新自己的作品。通过这次课程，我充分感受到了培养学生的自学能力和创新能力，发挥学生学习的主体作用，激发学生学习潜力的重要性。

(四)情景模拟，为就业打下基础

中职生在校学习的几年中，很少有大量的时间到企业或公司中去系统的实践，这就造成了学生毕业步入社会找工作的时候很迷茫源于：大学论文格式范文www.7ctime.com
，即使找到了工作也无从下手，不知道怎样将所学的知识灵活应用到工作中。这就要求老师在讲授课程的时候在充分调研的基础上，围绕教学大纲重新制定教学目标，突出重点和难点，细化知识点和能力点，将所讲的知识与实际工作结合起来，提高学生就业的竞争力。老师在一门课程知识点都讲解到位的基础上，集中抽出几次课的时间，将学生分成小组，进行情景模拟。也就是将课堂变成实际的工作环境，让一个小组中的几位学生充当客户的角色，另几位学生充当公司工作人员。充当公司工作人员的学生按照客户的需求合作完成一个项目。
以《Authorware多媒体制作与开发》这门课程为例，一个多媒体作品的创作过程一般包括以下五个阶段：客户需求分析阶段；策划分析阶段；素材收集阶段；程序开发阶段；打包检测阶段。让充当客户角色的学生提出要做一个什么样要求和规格的多媒体作品，搞清多媒体作品想要达到的目的。工作人员根据客户的需求，制作一个设计方案，对程序涉及的重点与难点进行分析，对小组人员进行分工，并制定相应的制作时间表。紧接着对程序所要用到的文字、图片、音频、视频等进行收集和整理。将素材分类装入程序，使用图标进行组合和集成。最后，程序开发完成后，要对打包完成的作品进行测试修改。学生严格按照这五个阶段完成项目，会有一种身临其境的感觉，并且在制作的过程中，人员之间需要互相协调配合，无形中提高了学生的语言沟通能力，团结协作能力，自律能力和自我管理能力等。为以后的就业打下了良好的基础。
三、结束语
“实施素质教育，培养学生的综合能力”是一种教学理念，一种教育思想，是我们教育教学中所不可缺少的教育观。实践证明，只要我们在计算机教学中做到实施任务驱动，充分调动学生学习兴趣；进行角色互换，突出学生主体地位；求同存异，激发学生的创新能力；情景模拟，为就业打下基础。课堂教学效率和质量就会大幅度提高，真正做到全面提高学生的素质。同时要求计算机老师在业务上要不断地进行自我“充电”，要坚持不断地学习或进修，要博览群书，多翻阅与计算机有关的杂志及书籍，并掌握当前一些比较流行的软件及计算机先进技术的应用。
参考文献：
赵丽霞,金伟.高校计算机教学中注重培养学生的动手实践能力[J].科技信息,2007
牛四芳.在《计算机基础》教学中加强素质教育的实践与思考.北京工业大学艺术设计学院
[3]李彪.Authorware/Director多媒体制作与开发