关于高中英语听力教学困难与策略

论文导读：
[摘要]
高中英语听力教学一直以来都存在着一些理由，这些理由已经影响到了高中英语教学的效果。出现这些理由主要在于很多老师对高中英语听力不够重视，忽视英语听力在整个英语学习中的重要性。高中英语教学要求听、说、读、写四个方面同时达到预期的教学目标。然而很多老师忽略了听力教学的重要作用，没有及时的解决听力教学中的理由，导致教学效果不理想。本文主要分析了一些导致高中英语听力教学困难的理由，并针对理由提出了具体的应策略略。
[关键词]高中英语；听力教学；困难；理由；策略；研究
【中图分类号】G633.4
引言
高中英语在英语教学中处于中间地位，对学生今后的英语学习有着重要作用。在高中英语教学中听力教学一直存在困难，导致教学效果不理想，学生的听力成绩提不高。出现教学困难的理由有很多，但是这些困难并不是不能克服的，只要找到致使听力教学困难的理由加以分析，并采取相应的策略就能够转变现今教学困难的局面，提高高中英语听力教学的水平，进而提高学生的英语听力成绩。英语听力的教学需要教师采取不同的教学方式，才能真正的提高学生的听力水平，达到英语听力教学的预期目标。

一、致使高中英语听力教学困难的理由

要想提高学生的英语听力水平和提高英语听力教学的效果，需要对导致英语听力教学困难的理由进行细致的分析，采取相关的措施解决这些困难，才能达到预期的教学目标。在高中英语听力教学中致使教学困难的理由有很多种，但主要的理由有以下几个。

1、对英语听力教学不重视

英语听力教学对英语这门课程的学习是极为重要的，它不仅影响着学生英语成绩，也影响着英语教学水平，对于高中阶段的英语听力教学更是重要，应该引起教师的足够重视。但在现阶段的英语听力教学中，很少有教师重视这个课程，这样学生在学习的过程中就缺乏学习的积极性，进而导致英语听力教学困难，学生的英语成绩提不高，整个英语教学水平提不高。因此，对高中英语听力教学应该引起英语教师的足够重视，这样才能提高英语教学水平和提高学生的英语成绩。

2、英语听力教学方式落后

英语听力教学的方式将影响着学生的英语听力能力.教师在进行英语听力教学的过程中主要采用的是听录音和对答案的方式，把英语听力训练完全当成听力测试，并且在学生对过答案后，老师也么有讲讲学生出错的理由，只是强调英语听力需要长时间的联系。像这种教学方式只能让学生形成一种机械式的思维，只会将注意力集中到能够提示答案的语句上，这样就很难从整体上把握材料的内容，导致答案错误。一旦长期采用这种落后的教学方式，必定会导致英语听力教学困难，影响英语听力的教学效果。

3、英语听力教学教研投入不够

高中英语听力教学需要在日常的教学过程总结教学经验，学校也需要投入一定的经费进行听力教学教研工作。定期派老师到一些英语听力教学取得好效果的学校进行经验交流，学习他们的教学方式和经验。但是，在现阶段的高中英语听力教学过程中，由于老师对听力教学不够重视，只是学校的相关领导也不重视，就很少进行英语听力教学教研活动。即使有的学校在英语听力教学教研中投入经费，但投入的还是不够，进而也会导致英语听力教学苦难。

二、针对理由的一些具体策略

高中英语听力对于英语这门课程来说是极为重要的，教师在教学的过程一定要转变传统教学方式，采用全新的教学方式。同时在教学的过程中一定要找高中英语听力教学的困难与策略由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.出导致教学困难的理由，并针对这些理由采用一定措施解决困难，这样才能更好的进行高中英语听力的教学，进一步提高学生的英语成绩。以下是一些解决高中英语听力教学困难的具体策略。

1、培养学生听力学习的兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对英语听力学习充满了兴趣，教师在教学的过程中就会感到轻松，不会感到很困难。在培养学生英语听力学习兴趣的过程中，教师需要采用不同的教学形式，将英语听力课堂变得活跃，使学生能够真正的投入到英语听力的学习中，进而对英语听力学习产生浓厚的兴趣。只有培养了学生的兴趣，才能够更好的进行英语听力的教学，解决教学困难这一难题。

2、采用全新的教学方式

以往的老师在进行高中英语听力教学的过程中只是将英语听力训练当成英语听力测试，只是让学生先对听力材料进行预习，然后听材料作答，在听力结束后对答案。没有对容易出错的地方进行详细的讲解，这样不仅不能够提高学生的英语听力成绩，同时也不能解决教学困难的难题。为此，必须采用全新的教学方式，让学生融入到英语听力学习中，这样才能进一步的提高学生的英语听力成绩和提高教师英语听力教学水平。

3、加大英语听力教学教研的投入

英语听力教学需要投入一定的经费进行教学教研活动，学习一些先进的教学模式，并定期对相关的教师进行培训，进而提高教师的教学水平。只有加大英语听力教学教研的投入，教师才能够到一些英语听力教学取得良好效果的学校进行经验交流，学习别人的教学策略，进而解决教学困难的难题和提高学生的英语成绩。

4、培养学生的英语语感

英语学习一定要有语感，没有语感就很难对相关的内容进行预测，这样就很难抓住听力中的重点，进而导致答案错误。在培养学生语感的过程中也不是一味的进行枯燥的练习，也不一定要用听力的方式进行练习，可以采用朗读范文和背诵美文的策略来培养学生的语感。一旦学生具备了语感，在进行听力训练的过程中能够很快的抓住材料的内容，进而获得准确的答案。
结束语
高中英语听力对于英语这门课程的学习是极为重要，教师在教学的过程中，一定要找到引起教学困难的理由，并加以分析和采取相应的措施加以解决，这样才能解决教学困难的难题，提高学生英语成绩和达到英语教学的目标。
参考文献
[1]钟读宁；自主学习在高中英语听力教学中的运用[J]；山东师范大学，2010年
[2]苏丽清；高中英语听力教学目前状况的分析及策略[J]；新课程（教研），2010年
[3]沈婷；活动教学法在高中英语听力教学中的应用[J]；华东师范大学，2009年 全文地址：www.7ctime.com/zzjxgglw/lw14925.html上一论文：浅议美术教学中培养学生想象与创新能力的对策