浅谈建设实习期心理健康教育团队深思

论文导读：质。3、发展方向：以学生思想政治工作为轴心，以心理健康教育为重点，建立合理综合的专业科学体系，建设一支政治强、业务精，具备管理、沟通、研究、决策、创新等能力的高素质、高效率、高水平辅导员队伍。四、心理健康教育团队的建设方案

1、团队成员的学习培养和成长计划。建立日常培训、职业培训和专业培训相结合的

摘要：实习生心理关注团队有助于形成思想政治教育和心理健康教育的强大合力，用团队合作的方式能够把独立的辅导员力量整合起来，集每位团队成员的聪明才智共同预防和应对实习生的各种理由。
关键词：实习生 心理健康教育 辅导员团队建设

一、高校实习生心理关注的必要性

实习阶段是大学生由学生角色向职业员工角色和社会角色转换的过渡时期，受时代背景和个人自我发展的双重影响，不仅承受社会发展、职业学习带来的压力，同时也不得不承受自我成长和发展的压力、适应转变了的环境压力。高校实习生刚刚走出学校大门，大多可谓是意气风发，但他们大多心气较高，对自己的期望值也高，对社会环境的要求也高，所以他们容易在人际交往、实践能力、适应能力和情感困惑等方面遇到心理困惑。种种现象表明：离开学校而又没有完全被实习单位接纳的高校实习生们，如果没有适当的心理关注和心理方面的教育和辅导，很难很好地处理这些理由，易产生挫折感和抑郁情绪，有的甚至因一时无法消除痛苦，而采取极端行为。此外本身在校就有些心理理由的学生，在实习阶段也可能由于某些诱发因素导致其在实习期间发生心理障碍，甚至心理疾病。

二、实习期心理健康教育团队的建设作用

心理健康教育可借助心理疏导，情绪与压力管理，人际理解等策略，提高实习生的实践能力、存活能力，合理处理情绪，热爱生命，健康成长。由于种种理由过去高校注重思政治教育，轻视心灵成长的科学教育，我们知道思想教育具有统一性和同一性，而心理教育既重视同一性，又注重个别性，正好弥补了前者的不足，实习生遇到的心理困难有同一性，但个别性比较突出，因此高校要高度重视实习生心理健康教育，把实习生的心理关注与健康教育纳入思想政治教育管理中，使心理关注与教育具有延续性。
实习生心理关注团队有助于形成思想政治教育和心理健康教育的强大合力，用团队合作的方式能够把独立的辅导员力量整合起来，集每位团队成员的聪明才智共同预防和应对实习生的各种理由，引导一个学生向多个辅导员寻求帮助。

三、实习期心理健康教育团队的建设目标和内容

建设实习期心理健康教育团队的深思相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.1、团队成员通过专业学习和培训，建立“专业+技能+综合素质”的辅导员能力培养方式。对每位辅导员进行分析、定位，帮助其确立自身在专业目标、岗位目标和职级目标等方面1-3年的发展轨迹，使其明确自己在学校发展不同阶段的个人定位与相应任务，搭建职业发展平台。
2、通过心理健康教育和心理关注降低实习期间的心理理由，引导学生在实习过程中建立合理的就业观，并能在实习实践中将社会道德理念内化为个人道德理念，形成良好自律道德能力和培养正向处理情感理由能力，从而提高心理等多方面素质。
3、发展方向：以学生思想政治工作为轴心，以心理健康教育为重点，建立合理综合的专业科学体系，建设一支政治强、业务精，具备管理、沟通、研究、决策、创新等能力的高素质、高效率、高水平辅导员队伍。

四、心理健康教育团队的建设方案

1、团队成员的学习培养和成长计划。建立日常培训、职业培训和专业培训相结合的分层次、多形式的系统化的培训体系。坚持岗前培训与在岗培训相结合，脱产或半脱产培训与在职培训想结合，校内培训与校外培训相结合，学历培训与非学历培训相结合。积极鼓励团队成员在教育学、管理学、心理学等学科继续成长。
2、实习前的心理健康教育培训和职业规划：心理专干老师负责实习生实习前的心理健康知识讲座；具备就业指导资格的老师进行职业规划指导和简历制作面试技巧的指导。
3、深入实习基地的团队活动和实习期间的远程网络咨询：团队成员有条件的深入实习基地，联合实习指导老师进行走访座谈，针对不同群体需要，开展各种形式的心理帮助，帮助实习生实现自我调适和道德内化；有条件的在集中实习基地成立心理关注小组，心理健康教育团队中具有心理咨询师职业资格的老师定期进行心理知识学习和交流，充分利用网络平台，提供和拓宽诉求渠道，满足实习生的合理需要并提供专业的心理咨询。
4、实习结束期的总结和就业指导：实习结束后组织召开实习交流会，总结实习期间所遇到的心理理由和团队干预解决理由的成效；对存在就业困惑或困难的学生通过网络、讲座和个别交谈等形式给予指导。团队成员可以引入心理剧和视频等新媒体组织活动形式，丰富学生就业观人生观教育管理模式。
5、心理危机干预小组：加强心理疏导的实效性，建立相应的教育管理机制并利用网络建立通常的沟通渠道，针对实习生面对的环境和容易碰到的心理理由，有针对性的进行心理关注和教育辅导。建立管理档案，对有理由的个体进行监控，提供咨询服务或咨询途径，并做好保密工作，开设心理帮教小组，做到预防干预相结合。

五、心理健康教育团队建设的预期成效

1、团队工作模式有效提升辅导员的职业能力，不但有利于激发团队成员个体的潜能，激发更多的创造性，更强调了团员之间的相互推动，合作学习和团队能力与智力的开发，在团队模式下迅速将学习绩效在实践中转化为工作能力。
2、团队将不同专业背景的团员优化组合在一起，以心理健康教育工作为核心，建立合理的科学体系，使各学科背景的辅导员不再是一盘散沙，实现不同学科专业之间的交流，使资源共享，优势互补，为辅导员职业化、专业化提供了科学的理论系统。
3、有助于提升辅导员团队文化，塑造职业灵魂。团队文化是团队成员在长期互相协助、完成任务的过程中形成的共同价值观、工作方式、行为准则和共同愿景的一种集合体。在团队工作模式下，团队成员以实现团队整体利益为目标为共同的目标互相团结协助，信息共享，互相尊重，彼此信任又充分保持个性高质量的完成任务。长此以往，形成百花争放的辅导员团队文化。
4、帮助实习生实现自我心理调适和道德内化，通过心理疏导，情绪与压力管理，人际理解等策略，提高实习生的实践能力、存活能力，合理处理情绪，热爱生命，健康成长。
参考文献：
[1]陈福.新时期高校政治辅导员队伍建设刍议[J].湛江师范学院，2002，（4）.
[2]徐涛.论高校政治辅导员队伍建设[J].乐山师范学报，2003，（6）.
[3]曹金娟.心理教育与关注对高校实习生的重要性[J].渤海大学学报，2012，（4）. 全文地址：www.7ctime.com/yyxlxlw/lw5780.html上一论文：探讨基于“大学生思想动态和心理诉求”调研活动的若干理由