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试谈高中英语阅读教学方法与对策

论文导读:  目前,英语阅读教学特别是边远地区的英语阅读教学因受传统模式和条件所限,仍普遍存在着重语言知识讲解、轻内容信息整体的理解。英语阅读教学成了教师单向介绍讲解课文、逐字逐句逐段翻译课文、分析语言点的传统模式。这种以“教师讲,学生听”的教学模式往往使学生过分地依赖教师,缺乏学习的主观能动性和创造思维,不利培养

高中英语阅读教学方法与策略探析【摘 要】 阅读理解一直是历年高考的重头戏,英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和运用语言的能力。本文就影响学生阅读能力的几个重要因素进行简要分析,探讨提高高中英语阅读的有效途径和策略。
  【关键词】 英语 阅读 策略
  阅读教学是高中英语教学的重要内容,课堂教学的目的是为了帮助学生发展自主学习的能力和合作精神;在加强学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析理由和解决理由的能力。因而阅读教学在学生能力培养方面就显得很重要了。
  1. 影响阅读能力提高的重要因素
  1.1 基础知识的欠缺
  学生基础知识不牢固表现在词汇量不足和语法知识不扎实。众所周知,阅读速度一般是和所掌握的词汇量的大小成正比。词汇量越大,阅读中遇到的生词越少,阅读的速度就越快,反之则速度越慢。新的课程标准要求高中生从原来的2000个词增加到3500个英语单词,阅读速度每分钟起码能达到60个英语单词。很明显,词汇量不足成了影响阅读的第一只拦路虎。
  1.2 阅读技能的欠缺
  受传统的英语阅读课堂教学的影响,很多学生在做阅读理解题时总是习惯于逐字逐句地进行翻译,每遇到生词便停下来去查字典或单词表,而不是按段与段之间的逻辑关系去分析、理解文章、寻找主题句等,这样的阅读既影响了对阅读材料的整体理解,也影响了阅读的连贯性,享受不到阅读的乐趣。用这样的阅读策略在解答一些归纳主旨大意题或推理归纳题时往往失误率较大。
  1.3 阅读量不足
  高中阶段,学生学习的科目繁多任务重,学习时间非常紧张,加上缺少英语学习的氛围,大部分的学生往往只在英语课上的45分钟里学习英语,其余的时间则很少接触到英语。如此便造成了课外阅读少——词汇量匮乏——阅读障碍——对英语不感兴趣的恶性循环。
  2. 克服不利因素,培养阅读能力
  背单词是一项十分枯燥、乏味而艰辛的工作,单词记了又忘,令很多学生沮丧不已。因此,教师一方面要强调背单词的重要性,让学生明白人的遗忘规律,鼓励学生要持之以恒,另一方面要介绍一些记忆单词的策略,帮助学生不断积累词汇。
  3. 课堂教学注重提高阅读能力
  3.1 转变传统的教学模式
  目前,英语阅读教学特别是边远地区的英语阅读教学因受传统模式和条件所限,仍普遍存在着重语言知识讲解、轻内容信息整体的理解。英语阅读教学成了教师单向介绍讲解课文、逐字逐句逐段翻译课文、分析语言点的传统模式。这种以“教师讲,学生听”的教学模式往往使学生过分地依赖教师,缺乏学习的主观能动性和创造思维,不利培养良好的阅读习惯。幸运的是,近年来全国上下都在如火如荼地进行着新课程改革,新课改要求转变这种传统的教学模式,教师要转变角色,由课堂的主宰者转变为课堂学习的调控者,将课堂回归给学生,发展学生的自主学习和合作学习的能力,提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析理由和解决理由的能力。
  3.2加强背景知识介绍
  在高中英语课文及阅读理解题中有大量的关于介绍西方风土人情、风俗习惯、生活习惯、地理位置、气候条件、名人轶事、法律文学等阅读材料,旨在丰富学生的知识视野,辨证地看待中西方文化及风俗习惯中的差异。这些阅读材料大部分都有着丰富的背景知识。在阅读教学前进行必要的背景介绍可以帮助学生顺利地进行阅读训练,同时又能开拓他们的视野,欣赏到异国的风土人情,扩大知识面。如在外研版普通高中课程标准实验教科书必修3,Module 5阅读课文Philosophers of Ancient China时,课前我通过向学生展示孔子、孟子、墨子三位先哲的背景介绍及他们的思想 ,并观看了电影《孔子》片段,让学生深切感受到了中国古代思想家的伟大, 了解了这些历史背景后,学生们在阅读时就能更好地了解课文。
  3.3 课内外阅读相结合
  阅读离不开教师的引导与指点,但更为重要的是要依靠学生课后自己大量的阅读。课文阅读只是为学生提供了一定数量的阅读范例,仅依靠有限的课堂阅读是难以培养学生的阅读能力的,还应该在教师的指导下,加大学生的课外阅读量。课外阅读不仅能开阔视野,补充课堂学习的不足,还能夯实学生的语言功底,提高阅读速度。当然,我们所选的阅读材料难度要适中,由浅入深,逐步升级。除课外阅读作品,也可以看一些英文电视节目或英文电影等等,让学生轻松愉快地提高阅读能力。
  总之,阅读能力的养成和提高,主要是由学习的主体——学生来完成,教师的角色应该是学生学习的激活者、组织者、引导者和管理者,要突出学生的主体地位,体现新的课程理念,这样才能全面有效地提高学生的阅读能力。 全文地址:http://www.7ctime.com/yylwktbg/lw50860.html
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