浅议中学英语课外阅读指导对策
最后更新时间:2024-02-14
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论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘要】英语课外阅读仍是目前高中英语学习的薄弱环节之一。要重视更要引导。关注层面上多样性引导和差异式激趣性点拨是其要义。
【关键词】课外阅读 指导 点拨 义趣 路径
笔者多年在应试背景下从事农村高中英语教学,深感该科教学效率低下,尤感学能低下。笔者发现,高考获120分以上的学生一般也不能良好使用英语(说、写)。笔者认为,这是因为没有贯彻始终的有质有量的学习过程所致。语言学习过程是个"输入-输出"全过程,即"输入-输出"为一整体,不可偏废。"输入"的质与量决定着"输出"的质与量。在我国农村教育背景下,较好的兼顾质与量的学习性输入便是课外阅读;同时,课外阅读又是良好的学习性输出的不绝源泉。然而我们发现,我地高中生的英语课外阅读相当贫乏。学生手头上只有有限的课本及应付考试的教辅资料,学生只是在日复一日地"啃"课本与"答"试卷。据了解,学生普遍感到:1)不知道能自主地读什么;2)感兴趣的读物少见;3)不知道怎样阅读为好,或曰什么是好的阅读策略;4)难有时间进行课外阅读。
鉴于此,笔者结合课题研究,跟踪关注了一些学生的课外阅读状况,感到要更加重视学生课外阅读的指导与点拨:指导学生的阅读方向与阅读策略,培养阅读兴趣和阅读习惯;点拨文本,益智增趣;点拨学生,提高阅读效率,增强学习成就感。
点拨中,无论激智还是激趣,都得有良方佳策,点化入里,推动生成。点拨时,智在趣中,趣至智生。点拨的手段要多姿多彩,如缩写字母的妙用、话题式联想、类比与比较、同义与反义、公式性例句,等等。
【摘要】英语课外阅读仍是目前高中英语学习的薄弱环节之一。要重视更要引导。关注层面上多样性引导和差异式激趣性点拨是其要义。
【关键词】课外阅读 指导 点拨 义趣 路径
笔者多年在应试背景下从事农村高中英语教学,深感该科教学效率低下,尤感学能低下。笔者发现,高考获120分以上的学生一般也不能良好使用英语(说、写)。笔者认为,这是因为没有贯彻始终的有质有量的学习过程所致。语言学习过程是个"输入-输出"全过程,即"输入-输出"为一整体,不可偏废。"输入"的质与量决定着"输出"的质与量。在我国农村教育背景下,较好的兼顾质与量的学习性输入便是课外阅读;同时,课外阅读又是良好的学习性输出的不绝源泉。然而我们发现,我地高中生的英语课外阅读相当贫乏。学生手头上只有有限的课本及应付考试的教辅资料,学生只是在日复一日地"啃"课本与"答"试卷。据了解,学生普遍感到:1)不知道能自主地读什么;2)感兴趣的读物少见;3)不知道怎样阅读为好,或曰什么是好的阅读策略;4)难有时间进行课外阅读。
鉴于此,笔者结合课题研究,跟踪关注了一些学生的课外阅读状况,感到要更加重视学生课外阅读的指导与点拨:指导学生的阅读方向与阅读策略,培养阅读兴趣和阅读习惯;点拨文本,益智增趣;点拨学生,提高阅读效率,增强学习成就感。
1.泛读的指导
指导泛读的指导思想(根据)是"高中英语课程标准"。这其中有方向性指导、内容性指导和策略性指导。泛读指导的原则就是要提高高中生人文素养的品质。因此,方向性要求就是促成有益学生身心健康、有利学生全面发展的全方位阅读;内容性要求就是主流语言文本的现代英语阅读乃至时文阅读,兼顾适量而适宜的经典文本阅读;策略性要求主要是引导学生自觉自主地驾驭阅读的归纳与概括,如确定主题句、定义句,挑选关键词,5句话式概括性复述,等等。2.层面的指导
2.1 文本的层面指导
引导学生理解作者"为什么要写这篇文章",进而了解文本的涵义及其延伸,还应引导学生了解文体与其语词表达的得体性、贴切性、生动性等修辞性特色。2.2 学生的层面指导
兼顾学生的当下语言水平和阅读兴趣,加以分类指导,分类要求,允许"读"而不同,鼓励自主阅读,个性化阅读,但教师要做到心中有数,其要求亦应有度有别。在阅读过程中,教师要对学生鼓励始终,使学生"成就"伴随,由此不断的差异性推动体发展。2.3 点拨式精读的指导
点拨重在"启迪":启迪智慧,提示路径。2.3.1 针对学生的点拨
学生的个体差异性客观存在。"因材施教"是教学的基本准则。"心细"的学生要避开他们"见木不见林";"理性"的学生要增强他们的"语美"熏陶;"快"而"懒"的学生须设"量"的指标;"慢"而"勤"的学生需有"质"的提醒;等等。因而点拨须实际,点拨需激励,点拨应激趣,总之,点拨要"给力"。2.3.2 针对文本的点拨
依据文本特点切实点拨,切忌全面开花,不得要领;激"智"激"趣"是原则。当然,教师的点拨要有系统性。一个教程,循序渐进,点拨与督促相结合,点拨与检测相结合。教师应重视点拨的"立竿见影":要看到学生的语词的积累与熟化,文法的理解与应用,自主的阅读,自觉的表达,全面的改善等。点拨中,无论激智还是激趣,都得有良方佳策,点化入里,推动生成。点拨时,智在趣中,趣至智生。点拨的手段要多姿多彩,如缩写字母的妙用、话题式联想、类比与比较、同义与反义、公式性例句,等等。