简析职校英语隐性分层教学模式几点深思

论文导读：
摘 要：职校学生的英语水平参差不齐，成为制约职校英语教学质量提高的重要因素。高等职业技术学院目前都重视培养能够满足社会需求的应用型人才，所以在英语教学中推行以提高学生英语能力为目标的隐性分层教学法，其目的是尊重学生的个体差异，因材施教。
关键词：职校英语；隐性分层教学；措施
英语隐性分层教学模式就是英语教师根据每个学生的学习能力和智力条件将水平差不多的学生分在不同的组里，采用英语隐性分层的教学模式，有利于根据不同学生的特点制订教学计划，对每个层职校英语隐性分层教学模式的几点深思由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.次的学生进行有针对性的指导，帮助学生在现有的学习环境中找到最适合自己的学习发展方式。

一、职校英语隐性分层教学存在的理由

由于每个学生的学习能力和基础不同，因此英语隐性分层教学在实施的过程中面对着很大的考验。主要理由有：无法满足每个学生的知识需求，难以调动起每个学生的学习积极性，很难达到预期的教学效果；分层讲解与同步讲解很难同步进行；教师在教学中容易偏向于成绩优异的学生，照顾不到成绩一般的学生的心理需求和学习习惯，可能伤害到其他学生的感情。

二、职校英语隐性分层教学实施的措施

英语隐性分层不同于以往的分班教学，英语教师在进行分层之前，必须对学生的实际情况有深入的了解，并且根据学生的情况实行动态分层。教师在掌握教学内容的基础上，根据学生在语言能力、学习能力以及学习习惯上的不同，将学生隐性的划分层次，按照优中差进行小组分配，使得小组内能够互帮互助，共同进步。
英语教师必须对教学内容有深入的了解，针对不同层次的学生建立基础级、提高级和完善级的教育目标。基础级的学生主要以课本内容为主，掌握重要的单词和语法。提高级学生应主动提高听、说、读、写的能力，而完善级的学生一般都有很好的英语基础，应该注重语言能力的训练，争取达到英语四级水平。
隐性分层教学模式体现了高职院校“以人为本”的思想，充分考虑到了学生的个体差异。但是职院在实施英语隐性分层教学的过程中仍然存在一些理由，无法顾忌到每一个学生的需求。因此，在英语隐性分层教学实施的过程中，应该采取相应的措施，不断完善教学大纲，有针对性地实行分层教学，让每个学生都能有所收获。
参考文献：
吴丽云.班内英语隐性分层教学模式探讨[N].郑州航空工业管理学院学报，2009（02）.
编辑 韩 晓 全文地址：www.7ctime.com/yylwktbg/lw15100.html上一论文：阐释巧妙优化英语教学