简论交互式电子白板在听障生英语教学中实践

论文导读：设计实施过程55-615.3问卷与访谈结果61-665.3.1学生问卷结果与分析61-645.3.2教师访谈与分析64-66第6章总结与展望66-696.1研究的结论66-676.2研究中的不足676.3今后的展望67-69致谢69-70参考文献70-72攻读学位期间发表的学术论文和研究成果72-73附录A：听障生英语调查问卷73-74附录B：在交互式电子白板环境下听障生英语课堂学
交互式电子白板在听障生英语教学中的实践论文相关文献周玉翠-多元智能理论对听障儿童玩教具设计的启迪[J];美与时代(上);、李娇-如何培养听障儿童的节奏感[J];艺海;、崔云-听障儿童语言发音训练个案研究[J];青年文学家;、李勇-听障学生美术个性化教学理由探析[J];企业家天地下半月刊(理论版);、李娜;张福娟;吴季令-听力障碍幼儿情绪理解的干预研究[J];应用心理学;、水仁德;骆中慧-听障学生社会认知发展的影响因素研究[J];浙江社会科学;、李娜;张福娟;吴季令-听力障碍幼儿情绪理解研究[J];中国特殊教育;、宋文霞;李娜;张福娟-听障儿童外部情绪理解研究[J];应用心理学;、余雯雯;聆听天使的声音——、孙凌;姜智玲;张日昇;张雯-ADHD听障儿童的箱庭治疗过程及效果[J];中国临床心理学杂志; 粱桂华-如何培养听障儿童的注意力[A];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[C];康复教育中的作用[A];继往开来与时俱进——干预后极重度听障儿童言语语言能力的最佳方案[A];全国耳鼻咽喉头颈外科中青年学术会议论文汇编[C];听障学生语言训练的策略与策略[A];第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[C];、陆园-0-3岁听障幼儿康复教养[A];
论文目录
中文摘要3-4
Abstract4-5
目录5-8
术语及符号说明8-9
第1章绪言9-20

1.1研究背景9-10

1.1特殊教育的概念9

1.2特殊教育的作用9-10

1.2听障生英语教学研究综述10-12

1.2.1国外听障生语言教学发展综述10-11

1.2.2听障生英语教学的国内研究综述11-12

1.3交互式电子白板文献综述12-14

1.4听障生生理及认知特点14-17

1.4.1听障生的生理特点14-15

1.4.2听障生的认知特点15-17

1.5研究内容、作用和策略17-20

1.5.1研究内容17-18

1.5.2研究作用18-19

1.5.3研究策略19-20

第2章理论基础20-28

2.1建构主义理论20-23

2.

1.1建构主义学习理论简析20-21

2.

1.2对听障生英语教学的几点启迪21-23

2.2多元智能理论23-25

2.1多元智能学习理论简析23-24

2.2多元智能学习理论指导下的听障英语教学24-25

2.3互动教学理论25-28

2.3.1互动教学理论简析25-26

2.3.2交互式电子白板在互动教学中的应用26-28

第3章听障生英语教学目前状况研究28-34

3.1调查的策略、对象和时间28-29

3.2听障生英语学习目前状况调查29-32

3.3听障生英语课任课教师目前状况和教学情况调查32-33

3.4调查访谈的分析与结论33-34

第4章交互式电子白板在听障生英语课堂中的教学设计34-48

4.1学习者分析34-35

4.2确定学习目标35-36

4.

2.1学习需要分析35

4.

2.2学习目标分析35-36

4.3教学环境设计36-37
4.

3.1课堂的布置与安排36-37

4.

3.2课堂教与学环境的构建37

4.4教学内容设计37-39

4.5教学活动设计39-40

4.6学习策略设计40-43

4.6.1基于交互式电子白板的个性化教学策略40-41

4.6.2基于交互式电子白板的情境化教学策略41-42

4.6.3基于交互式电子白板的小组合作学习策略42-43

4.7学习评价设计43-44

4.8教学设计模型44-48

4.8.1构建基于交互式电子白板的授导型英语课堂模型44-46

4.8.2构建基于交互式电子白板的探究型英语课堂模型46-48

第5章交互式电子白板在听障生英语教学中的实践研究48-66

5.1实施过程48-49

5.2教学案例49-61

5.2.1案例一：Unit4“Whereiyschoolbag？”的教学设计实施过程49-55
5.2.2案例二：Unit7“Howmucharethesesocks?”的教学设计实施过程55-61

5.3问卷与访谈结果61-66

5.

3.1学生问卷结果与分析61-64

5.

3.2教师访谈与分析64-66

第6章总结与展望66-69

6.1研究的结论66-67

6.2研究中的不足67

6.3今后的展望67-69

致谢69-70
参考文献70-72
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果72-73
附录A：听障生英语调查问卷73-74
附录B：在交互式电子白板环境下听障生英语课堂学习的后期调查问卷74
交互式电子白板特殊教育听障生英语教学
参考文献
前8条 张茂林;听障学生阅读理解中的策略运用及其眼动特点研究[D];华东师范大学;、金星;听障儿童韵律词重音的声学特征及生成特征的研究[D];华东师范大学;、胡金秀;听障儿童嗓音特点及其评估模式的探讨[D];华东师范大学;、张蕾;听障儿童听觉和言语特征及其关系的研究与训练策略[D];华东师范大学;、程凯;听障儿童语言康复策略研究[D];山东大学;、杨影;0～3岁听障儿童听觉言语能力和事件相关电位研究[D];华东师范大学;、李娜;听力障碍儿童情绪理解研究[D];华东师范大学;、杜婉;中国西北部分地区0～7岁听障儿童常见致聋基因及扩展基因的突变研究[D];兰州大学; 中国硕士学位论文全文数据库田芳芳;亲子阅读情景下4岁重度听障儿童语用研究[D];华东师范大学;、罗莎;听障生的身份认同及其与心理健康的关系[D];杭州师范大学;、孙琳芳;舞蹈教学对济南市听障儿童身体素质相关指标及心理健康影响的研究[D];山东体育学院;、黄艳华;听障儿童人际信任与个性特点的关系及其与正常儿童的比较研究[D];山东师范大学;、夏敏;听障学生美术个性化教学探讨[D];江西师范大学;、杨飞燕;听障高中生阅读能力目前状况调查及其深思[D];南京师范大学;、张川;听力障碍儿童汉语普通话塞音发音的实验分析[D];广西师范大学;、陈静;听障学生人际交往能力培养研究[D];苏州大学;、李明扬;听障儿童的语言智能测评研究[D];南京师范大学;、曹娟;听障学生的主观幸福感、社会支持目前状况及其关系研究[D];徐州师范大学; 全文地址：www.7ctime.com/yylwgs/lw49541.html上一论文：试谈“生态学视角下的大学英语课堂美育教育”开题报告