浅析如何提高英语课堂学习效率

论文导读：
【摘要】 教师要想站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力；一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。
【关键词】 英语教学 课堂教学

一、从宏观上着眼

教师要想站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力，首先要做到以下三点：
1.掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，中小学英语教学法等系列理论就是这些规律的总结和概括。英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的教学指导思想和实如何提高英语课堂学习效率由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.现正确的决策。有些教师教书多年，也积累了一定的教学经验，但工作中却难有创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。
2.深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得更好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，很难实现教学目的。
3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。总地的说，对每节课，我都是用终生的时间来准备。不过，对于这个课题的直接准备，或者说现场准备只用了大约l 5分钟。”这个故事说明只有厚积才能薄发的道理。因此，教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

二、从微观上入手

一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多理由值得研究，下列几点尤需注意：
1.教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出一节课的重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力状况，并据此确定教学策略。备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难理由，这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2.实现教学内容和教学策略的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学策略的优化组合，同时优化教学策略与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下工夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出准确、恰当的安排。教学策略应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式、策略，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学策略恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。
3.充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三要传授学习策略，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落实到实处，从而保证教学效率的提高。
4.把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理地讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，让学生无瑕深思，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到1 0 0%，最少不得低于8 0%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
5.及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异。因此，只有通过研究反馈信息，及时掌握学情，采取不同的矫正、补救措施，才能保证课堂教学效率的整体提高，从而有效地提高整个高中阶段的英语教学水平。 全文地址：www.7ctime.com/yyfylw/lw19527.html上一论文：探讨香港粤—英语码转换