关于高职院校学生核心价值观教育

论文导读：价值观核心价值八荣八耻高职院校对大学生进行社会主义核心价值体系教育，既是构建社会主义和谐社会的重要任务，又是提高大学生综合素质的基础和根本途径。以培养救死扶伤为宗旨的医学类高职院校专业课教师，应结合医学的特点，采用多种形式，全面落实社会主义核心价值体系的基本内容，在推进大学生社会主义核心价值观构建中原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘要：随着经济高速发展，高等教育的各个方面受到了许多冲击和挑战，并直接影响了当代大学生的人生价值观，加强对当代大学生的思想政治教育，使之树立正确的人生价值观已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务，本文结合高职院校学生思想特点，提出了一些结合实践的核心价值观教育的途径及策略，能够给高职院校学生思想教育工作的提供一些帮助。
关键词：价值观 核心价值 八荣八耻
高职院校对大学生进行社会主义核心价值体系教育，既是构建社会主义和谐社会的重要任务，又是提高大学生综合素质的基础和根本途径。以培养救死扶伤为宗旨的医学类高职院校专业课教师，应结合医学的特点，采用多种形式，全面落实社会主义核心价值体系的基本内容，在推进大学生社会主义核心价值观构建中发挥重要作用。

一、高职院校学生思想价值观的目前状况

当前，大学生的思想价值观主流是好的，但由于社会背景的变化而呈现出许多新的特点。高职院校与一本、二本学校而言，生源更是有着特殊性，他们的思想价值观理由主要表现在以下几方面：一是在信仰理由上，一些人缺乏崇高的理想和人生追求，重物质利益轻无私奉献，重金钱实惠轻理想信念，重等价交换而不愿付出爱心。二是价值取向上，主要受市场经济利益驱动的影响，一些人有金钱至上、利益至上的拜金主义思想。三是重个人利益轻国家集体。一些大学生认为人的本质是自私的，他们选择个人主义为自己立身行事的准则，把个人利益放在国家利益、集体利益之上。四是重知识才能轻道德品质。一些大学生认为，个人价值的实现，主要决定于个人的学识、才能、机遇和人际关系，与个人品德无直接关系，故出现了“重才轻德”的倾向。五是重奢侈享受轻艰苦奋斗。一些大学生讲虚荣、摆阔气、穿名牌，互相攀比、追求高档消费成风，把高消费看作是一种派头、一种个人价值的体现。为追求高消费，有的人甚至走上歧途。
高职院校大学生核心价值观的培养应是多渠道、全方位的，不能把思想道德素质的提高、核心价值观的培养寄托在几个部门、几门课程、几个人身上，应在所有部门、所有专业课程教育中渗透思想道德素质、核心价值观教育。

二、营造良好的学生思想教育氛围

由于不同高校学生层次不一，高职院校学生文化基础相对薄弱，思想稳定性差，更容易与思想政治教育的目标背道而驰。要进一步提高思政教育工作的针对性、实效性，有必要从以下五个方面着手：

2.1做好大学生基本情况调查工作

对学生的基本状况，包括年龄、性别、家庭情况、宗教信仰、政治面貌、入学成绩、兴趣爱好、特长、性格等方面要有一个全面的把握，由班主任、辅导员具体做好这方面的工作，并建表立档，在学生在校期间随时跟踪了解学生的思想动向。

2.2通过集体活动发现学生个体的思想动向

个体活动不能有效发现学生的思想动态，只有集体活动才能有效发现学生的思想动向，通过定期大量的集体活动不仅能提高学生的集体主义观念，能有效发现个别学生的思想动向。

2.3营造群体性的思想政治教育大氛围

思想政治教育要面向全体学生，高职学校思想政治教育在课堂讲授、实践环节、排课策略、选课办法、多媒体教学等方面，都需要下大气力推进改革。课堂教学只是思想政治教育工作的一部分，不是全部，教学管理体制理由，应该切实加以研究和解决。很多理由不能完全靠教师个人去想办法，不能满足于一个学校里有几位教师教学水平高、有几个班级的教学效果好，要面向全体学生，对全体学生负责。在一定作用上，管理体制更具有根本性、战略性、长远性。学校教学管理体制要以学生为中心，这符合党建工作的目标，党建工作的目标之一就是怎么以所谓“虚”的理论渗透、影响力促使全体师生员工为了一个共同的、高尚的目标服务，最终目的还是要走到实际当中去，所有的党建工作要为实际工作服务，思想政治教育不是空的，而是要落实到具体的、实实在在的工作中去，教学管理体制是为教学工作服务的，改善教学管理体制，增强教学管理体制服务的实效性更能营造出思想政治教育具有实效性的大环境。

三、树立正确的社会主义核心价值观

3.1要引导职业院校大学生正确认识、确定价值取向。当前，全球范围内的意识形态斗争十分激烈，资本主义和社会主义之间的相互渗透也日趋加深，文化的多元化态势也已形成。因为文化传播的渠道不断增加，国外很多的价值观念都传入到了我国，对我国的青少年影响十分严重，很多青少年对资本主义的拜金主义价值观、扭曲的自由主义价值观十分向往，严重地影响了我国青少年的健康成长。对于大学生来讲，他们本身对于西方不良的思想有着一定的抵抗能力，但如果后期教育衔接不上的情况下，就容易养成不良的价值观念。我们首先就是引导高职院校的学生正确地认识积极的价值取向，让学生们能够知荣辱、讲团结、荣传统、树新风，树立正确的、符合时代和社会需要的社会主义核心价值观，推动职业院校人才培养。
3.2要在大学生社会主义核心价值观教育中坚持“三贴近”原则。“三贴近高职院校学生核心价值观的教育论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.”即贴近国家、贴近社会、贴近公民。从国家角度，倡导富强、、和谐；从社会角度来看，是自由、平等、公正、法治；从公民角度来看，是爱国、敬业、诚信、友善。贴近三个角度、践行十个方面，保证学生们能够正视社会主义核心价值观，能够完成的接受社会主义核心价值观，积极的树立社会主义核心价值观。
3.3要将大学生社会主义核心价值观教育与情感教育有机结合。教育的达成取决于两个因素，一是能不能接受，一是愿不愿意接受。“能不能”主要受制于主体的认知因素，“愿不愿意”则主要受制于主体的情绪因素。可以说，“愿不愿意”的理由始终是核心价值观教育能否实现的关键点和难点。即，“一个人只有首先从感情上关心或者关注某一事物，才有可能运用自己的价值观去进行衡量和判断，进而才能把价值判断变为自己的行动。
核心价值观是一个人的价值体系中最本质、最具决定作用的部分，它支撑和影响着所有价值判断，因而应当是对整个人的发展和未来走向的总概括。我们大学生的核心价值观不只是我们个人的未来的走向的概括，也是我们国家的发展和未论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
来走向的概括。我们必须树立正确的、科学的、与时俱进的核心价值观，树立普遍性、民族性和崇高性相统一的核心价值观，树立与当今社会主义核心价值体系和社会主义核心价值体系相一致的核心价值观。
参考文献：
[1]王畅；；高职院校大学生职业道德教育存在的理由研究[J]；改革与开放；2011年18期
[2]卫振中；高职院校学生思想政治教育实效性研究[D]；中北大学；2011年