探索思想政治教育增强高职院校学生思想政治教育实效性对策设计

论文导读：思想道德状况出现了许多新情况、新特点、新问题。一方面，高职学生的自强意识、创新意识、成才意识、创业意识等明显增强；另一方面，在部分高职学生中，理想信念模糊、社会责任感不强、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差等问题日趋突出。在市场经济冲击下，整个社会的观念发生了深刻的变化。在这种社会环境下，当高职学生走出家
[摘要]分析高职院校学生思想教育的现状，提出增强高职院校学生思想政治教育实效性的策略。
[关键词]高职生 思想政治教育 实效性 策略
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[文章编号]0450-9889（2013）02C-0029-02
伴随着经济全球化的深入发展，各种思想文化在全球范围内相互激荡，不断交流、交融与交锋，中国社会呈现出多元文化共存的态势。多元文化影响了大学生的思想观念，对高校思想政治教育提出了严峻挑战。思想政治教育是高职院校向学生宣传党的理论政策的主渠道，是保证社会主义大学办学方向的重要方式。因此，认清当前高职学生思想政治教育的现状，并采取有效措施增强其实效性，是高职院校思想政治工作者面临的重要课题。

一、高职院校学生思想政治教育的现状

（一）学生思想和价值取向呈现多样性。随着我国改革开放的日益深入发展，尤其是“90后”进入大学，我国高职院校学生的思想道德状况出现了许多新情况、新特点、新问题。一方面，高职学生的自强意识、创新意识、成才意识、创业意识等明显增强；另一方面，在部分高职学生中，理想信念模糊、社会责任感不强、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差等问题日趋突出。在市场经济冲击下，整个社会的观念发生了深刻的变化。在这种社会环境下，当高职学生走出家门，面对着五彩缤纷的世界，不同的价摘自：学术论文格式模板www.7ctime.com
值取向冲击着他们，不可避免地会影响他们，在为人处事的日常生活中，他们的价值选择呈现多样性，甚至出现原则性错误。主要表现为“付出与回报应该均等”、“主观为自己，客观为他人”，甚至为了自己的利益不惜损害他人或集体的利益，价值目标与价值取向严重缺失，等等。不可否认的是，世界多极化、经济全球化、网络普及化、思想自由化的社会环境背景使高职院校部分学生对经济、个体、利益、享乐等方面的关注与重视日趋强化，而对政治、群体、荣誉、敬业等方面相对冷漠，这对高职院校学生思想政治教育产生了不容忽视的消极影响，从而使大学生的道德观和价值观呈现多样性。
（二）传统的教学方法导致思想政治教育效果不理想。高职教育近年来发展较快，主要在规模上不断扩大，而高职教育的内涵建设尚未跟上，思想政治教育就是其中之一。当前，高职院校的思想政治教育大部分是流于形式或保留传统的教育模式，存在师资力量不足、自身素质低、理论性不强、实践教学环节缺乏、教育教学方法手段单调等问题。针对青年学生，这种教育的实效性较差，甚至可能使学生产生逆反心理，出现逃课、上课睡觉等现象。此外，有部分思想政治教育工作者囿于传统的观念里，认为学生就是接受教育的对象，理应接受教师的理论灌输，没有理由不服从、不接受教育。甚至认为学生做错事情就应该接受教师的训导，采取强硬的手段开展思想政治教育。结果是费力却不见效果。
（三）思想政治教育的尴尬地位导致难以科学开展思想政治教育工作。为了保证社会主义大学的办学方向，国家相当重视大学生的思想政治教育工作，大学使用的思想政治理论课教材全部由、中组部审核，颁布文件指导各高校思想政治理论课教师和对辅导员设置的要求，等等。但是，面对以培养应用型高技能人才和校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式，高职院校的思想政治理论课和思想政治教育活动往往被迫为专业课程学习让路，遭遇减少课时或删减的处境。在这种观念下，高职院校思想政治教育工作处于尴尬地位，难以科学开展思想政治教育活动。
（四）社会大环境的不良因素对高职学生思想产生消极影响。社会大环境与学校小环境的反差，会弱化大学生思想政治工作的效果。由于市场经济的冲击，大学教育的社会化现象也更加明显。越来越多的学生不仅在课余做工作，而且还以多种多样的方式深入接触社会。这种学生社会化活动是值得肯定的，实实在在地锻炼了学生自己的能力。但是，与此同时，也有可能使学生在学校接受的正面教育还没有来得及吸收，就被社会上的不良风气冲击。正面教育与负面冲击的矛盾突出，导致学生思想结构和价值体系产生裂痕，带来不少困惑，从而产生消极的价值观。

二、增强高职院校学生思想政治教育实效性的策略

（一）研究掌握高职学生的思想特点，有针对性地开展思想政治教育活动。如今进入高职院校的学生大都是“90后”，大部分孩子是独生子女，在家庭的宠爱与呵护下长大，经受的挫折较少，较论文导读：。“个性化”分类式就是将不同个性的学生分为不同类别，采用不同的教育和管理手段，促进具有不同智能类别的学生之间形成优势互补、取长补短，最终使每个学生的个性得以优化并和谐地发展。要充分发挥学生会和学生社团的作用，让学生自我管理，关注弱势群体和特殊群体，动员全体教师广泛开展“一对一”、“面对面”谈心活动等。
缺乏合作意识，抗压能力较弱。在这种家庭教育下成长起来的学生，具有家庭教育不严、家庭教育示范性不够、家庭教育方式不当等特点。再者，他们成长于信息时代，对网络的依赖性较强，但是面对纷繁复杂的网络信息时又表现为辨析、判断能力较差等。这些特点都给高职思想政治教育提出挑战。鉴于高职学生思想多样化的特点。建议采取“个性化”的分类式思想教育方式。“个性化”分类式就是将不同个性的学生分为不同类别，采用不同的教育和管理手段，促进具有不同智能类别的学生之间形成优势互补、取长补短，最终使每个学生的个性得以优化并和谐地发展。要充分发挥学生会和学生社团的作用，让学生自我管理，关注弱势群体和特殊群体，动员全体教师广泛开展“一对一”、“面对面”谈心活动等。
（二）探索多种有效的方法，提高思想政治教育的吸引力。多渠道的思想政治教育方式已经成为高职院校增强思想政治工作实效性的重要手段。应依托地方丰富的历史文化资源，依靠地方政府部门的支持，紧紧围绕服务地方经济发展这一主线，结合学生的思想特点和未来应具备的职业素养，突出本校的特色，探索多渠道的思想政治工作方法，使思想政治教育的手段和渠道更丰富、更完善。高职院校不能采用传统的理论灌输方式来教育学生。应对课程教学方法进行改革。如广西水利电力职业技术学院就对思想政治理论课的两门主课程进行了相关的改造。改造后的课程采用新的教学方法开展教学活动，学生是参与教学的主体，教师只起引导作用。将课本理论转化为一个个项目（任务），教师引导学生完成一个个项目（任务）。由于每个项目的完成都需要运用相关理论知识，这就使学生在活动式教学中不知不觉地学习理论知识，接受思想政治教育。此外，丰富校外实践活动，也有助于学生提高参与的兴趣，增长见识，开阔眼界，同时加深对理论知识的理解。源于：硕士论文www.7ctime.com