浅析刍议如何在高中语文教学中渗统文化

论文导读：盛后衰，先成后败的历史事实，扼要地提出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等论断，精辟透彻，发人深省，在今天仍值得我们学习。我知道将高中语文传统文化融入教学之中，并且与我们的现实生活有机地结合在一起，可以起到非常好的教学效果。

(二)利用网络资源，有效弘扬中国传统文化对于高中

【摘要】随着新课程改革的不断深化，传统文化逐渐回归到高中语文教学中。因此，在高中语文教学过程中，我们对传统文化应选得精、学得透、悟得彻，这样才能帮助学生从传统文化中汲取所需要的精神营养，从而引导学生树立积极的人生态度。本文将从高中语文教学中的传统文化渗透这一角度，谈谈自己的一点认识。
【关键词】高中语文；传统文化；渗透；研究
【】A
对于高中阶段的学生而言，他们已经有了一定的文化基础，并对古文在内的传统文化有了一定的了解。因此，高中语文教学中的传统文化回归和渗透具有一定的必要性。

一、传统文化渗透到高中语文教学的作用

(一)传统文化的渗透有利于课堂教学内容的深挖

新课改下的高中语文教学实践，要求老师不再是单纯地教教材，而是提倡如何有效地利用教材。在此过程中，倡导的是教师以校本教材为基础，发掘和应用语文课程资源，对语文教材中的内容进行拓展、补充和优化重组，从而确保学生们能够更好地理解和把握。对于中国传统文化而言，可谓博大精深，可有效充实当前高中阶段的语文教学内容。

(二)传统文化的渗透对培养学生健全的人格具有非常重要的作用

实践中我们可以看到，关于传统文化的文章，几乎或多或少地存在着浓厚的情谊、爱国热情等，这对树立学生健全的人格，具有非常重要的作用。在高中语文教学过程中，通过渗统文化、爱国情感，可以让学生认识到自身的缺陷与不足，以此可对自身进行积极的改善，从而形成健康的心理品质。

二、高中语文教学中的传统文化渗透

基于以上分析，传统文化的渗透对高中语文教学具有非常重要的作用，那么如何在高中语文教学实践中有效地融入传统文化，笔者认为可从以下几方面着手：

(一)高中语文教学中的传统文化融入

高中语文教学实践中，学生们之所以会摒弃传统文化，主要是因为他们觉得传统文化是高高在上的之乎者也之类，与他们的现实生活关系不大。之所以会出现这样的理由，主要是学生们通常会忽视一些习以为常的事情。针对这一理由，需要教师更多地关注学生们的现实生活，以此来调动学生的学习积极性，激发他们学习和弘扬传统文化的热情。我认为首先应该让学生了解课文背景，感受传统文化。如在苏洵的《六国论》教学过程中，苏洵认为六国破灭，“非兵不利，战不善，弊在赂秦”，并借古讽今“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”；欧阳修借五代后唐庄宗先盛后衰，先成后败的历史事实，扼要地提出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等论断，精辟透彻，发人深省，在今天仍值得我们学习。我知道将高中语文传统文化融入教学之中，并且与我们的现实生活有机地结合在一起，可以起到非常好的教学效果。

(二)利用网络资源，有效弘扬中国传统文化

对于高中阶段的学生教学而言，虽然课业负担非常的重，但是这并不妨碍学生对电视节目以及影视剧和电影的追捧。因此，在高中语文教学过程中，应当结合实际，积极引导学生将传统文化与学生们的现实生活紧密结合在一起，以此为基础扩展课堂教学内容。比如，有学生喜欢《百家讲坛》，针对这一特点，可引导学生们多关注其中的传统文化内容；有学生喜欢相声、歌曲，不妨要求他们分析一些周杰伦歌曲（如《青花瓷》）或郭德纲相声段子中关于中国传统分。在此过程中需要强调的是，利用网络技术和多媒体视频参与教学，融入传统文化时，古典名著改编而成的影视剧目非常的多，而且良莠不齐，因此，老师应当在教学资源选择过程中严格把关。互联网技术的普及和应用，为高中语文教学和传统文化的学习提供了非常广阔的空间。网络上的资料特别丰富，这是学生取之不尽的学习素材库。在高中语文学习中，学生要学会从众多的网络信息中提炼对自己有利的信息，若能够合理地应用网络资源，则可以有效弘扬中国传统文化。

(三)渗入中国传统文化，培养学生人文素养

高中语文教学中渗统文化时，首先应当注重人文知识的输入。语文教材是语文知识、文化知识的重要载体，同时也蕴含了非常丰富的人文知识，其中涉及社会、政治、历史和地理等方面的内容。在现代高中语文教学实践中，应当注意结合教学内容和教学目的，针对性地给学生们介绍一些人文知识，从而使他们能够了解、认知和深思，引导他们去学习和借鉴。比如，《归园田居》《归去来兮辞》等内容，在教学过程中可让学生了解我国隐士文化精神，寄情山水、追求人格的自我完善的精神力量，都可以引起学生们的学习兴趣。
其次，培养学生们的人文精神。语文教材既承载了传统文化之精华，又张扬着生生不息的华夏民族人文之精神。因此，要想全面提高高中生的综合人文素质，在传输人文知识的基础上要大力培养学生们的人文精神。中华民族精神品格，比如民本思想、舍生取义、身体力行、自强不息和勤奋好学等，需要我们在继承过程中不断发扬光大。教材里还有数不胜数的榜样，比如屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不懈追求；苏武“杖汉节牧羊，卧起操持”的民族气节等。
三、结语
总而言之，高中语文教学中的传统文化融入过程中，应当以人文教育为主题。新课标下的高中语文教学过程，不能只是单一的注重理论知识灌输，更重要的是从人才培养和发展视角出发，全面提高他们的整体素质。其中，传统文化在教学中的渗透就是一个非常好的途径，从教学成果上看，作用重大。
参考文献
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（编辑：龙贤东） 全文地址：www.7ctime.com/xywhlw/lw50647.html上一论文：简谈族群分裂与宗教冲突：欧洲多元文化主义面对严峻挑战