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浅析刍议如何在高中语文教学中渗透传统文化

论文导读:盛后衰,先成后败的历史事实,扼要地提出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等论断,精辟透彻,发人深省,在今天仍值得我们学习。我知道将高中语文传统文化融入教学之中,并且与我们的现实生活有机地结合在一起,可以起到非常好的教学效果。  (二)利用网络资源,有效弘扬中国传统文化  对于高中

刍议如何在高中语文教学中渗透传统文化【摘要】随着新课程改革的不断深化,传统文化逐渐回归到高中语文教学中。因此,在高中语文教学过程中,我们对传统文化应选得精、学得透、悟得彻,这样才能帮助学生从传统文化中汲取所需要的精神营养,从而引导学生树立积极的人生态度。本文将从高中语文教学中的传统文化渗透这一角度,谈谈自己的一点认识。
  【关键词】高中语文;传统文化;渗透;研究
  【】A
  对于高中阶段的学生而言,他们已经有了一定的文化基础,并对古文在内的传统文化有了一定的了解。因此,高中语文教学中的传统文化回归和渗透具有一定的必要性。
  一、传统文化渗透到高中语文教学的作用
  (一)传统文化的渗透有利于课堂教学内容的深挖
  新课改下的高中语文教学实践,要求老师不再是单纯地教教材,而是提倡如何有效地利用教材。在此过程中,倡导的是教师以校本教材为基础,发掘和应用语文课程资源,对语文教材中的内容进行拓展、补充和优化重组,从而确保学生们能够更好地理解和把握。对于中国传统文化而言,可谓博大精深,可有效充实当前高中阶段的语文教学内容。
  (二)传统文化的渗透对培养学生健全的人格具有非常重要的作用
  实践中我们可以看到,关于传统文化的文章,几乎或多或少地存在着浓厚的情谊、爱国热情等,这对树立学生健全的人格,具有非常重要的作用。在高中语文教学过程中,通过渗透传统文化、爱国情感,可以让学生认识到自身的缺陷与不足,以此可对自身进行积极的改善,从而形成健康的心理品质。
  二、高中语文教学中的传统文化渗透
  基于以上分析,传统文化的渗透对高中语文教学具有非常重要的作用,那么如何在高中语文教学实践中有效地融入传统文化,笔者认为可从以下几方面着手:
  (一)高中语文教学中的传统文化融入
  高中语文教学实践中,学生们之所以会摒弃传统文化,主要是因为他们觉得传统文化是高高在上的之乎者也之类,与他们的现实生活关系不大。之所以会出现这样的理由,主要是学生们通常会忽视一些习以为常的事情。针对这一理由,需要教师更多地关注学生们的现实生活,以此来调动学生的学习积极性,激发他们学习和弘扬传统文化的热情。我认为首先应该让学生了解课文背景,感受传统文化。如在苏洵的《六国论》教学过程中,苏洵认为六国破灭,“非兵不利,战不善,弊在赂秦”,并借古讽今“苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣”;欧阳修借五代后唐庄宗先盛后衰,先成后败的历史事实,扼要地提出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等论断,精辟透彻,发人深省,在今天仍值得我们学习。我知道将高中语文传统文化融入教学之中,并且与我们的现实生活有机地结合在一起,可以起到非常好的教学效果。
  (二)利用网络资源,有效弘扬中国传统文化
  对于高中阶段的学生教学而言,虽然课业负担非常的重,但是这并不妨碍学生对电视节目以及影视剧和电影的追捧。因此,在高中语文教学过程中,应当结合实际,积极引导学生将传统文化与学生们的现实生活紧密结合在一起,以此为基础扩展课堂教学内容。比如,有学生喜欢《百家讲坛》,针对这一特点,可引导学生们多关注其中的传统文化内容;有学生喜欢相声、歌曲,不妨要求他们分析一些周杰伦歌曲(如《青花瓷》)或郭德纲相声段子中关于中国传统文化部分。在此过程中需要强调的是,利用网络技术和多媒体视频参与教学,融入传统文化时,古典名著改编而成的影视剧目非常的多,而且良莠不齐,因此,老师应当在教学资源选择过程中严格把关。互联网技术的普及和应用,为高中语文教学和传统文化的学习提供了非常广阔的空间。网络上的资料特别丰富,这是学生取之不尽的学习素材库。在高中语文学习中,学生要学会从众多的网络信息中提炼对自己有利的信息,若能够合理地应用网络资源,则可以有效弘扬中国传统文化。
  (三)渗入中国传统文化,培养学生人文素养
  高中语文教学中渗透传统文化时,首先应当注重人文知识的输入。语文教材是语文知识、文化知识的重要载体,同时也蕴含了非常丰富的人文知识,其中涉及社会、政治、历史和地理等方面的内容。在现代高中语文教学实践中,应当注意结合教学内容和教学目的,针对性地给学生们介绍一些人文知识,从而使他们能够了解、认知和深思,引导他们去学习和借鉴。比如,《归园田居》《归去来兮辞》等内容,在教学过程中可让学生了解我国隐士文化精神,寄情山水、追求人格的自我完善的精神力量,都可以引起学生们的学习兴趣。
  其次,培养学生们的人文精神。语文教材既承载了传统文化之精华,又张扬着生生不息的华夏民族人文之精神。因此,要想全面提高高中生的综合人文素质,在传输人文知识的基础上要大力培养学生们的人文精神。中华民族精神品格,比如民本思想、舍生取义、身体力行、自强不息和勤奋好学等,需要我们在继承过程中不断发扬光大。教材里还有数不胜数的榜样,比如屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的不懈追求;苏武“杖汉节牧羊,卧起操持”的民族气节等。
  三、结语
  总而言之,高中语文教学中的传统文化融入过程中,应当以人文教育为主题。新课标下的高中语文教学过程,不能只是单一的注重理论知识灌输,更重要的是从人才培养和发展视角出发,全面提高他们的整体素质。其中,传统文化在教学中的渗透就是一个非常好的途径,从教学成果上看,作用重大。
  参考文献
  [1]廖海兰.高中语文教学中如何渗透传统文化[J].素质教育,2013(10).
  [2]周喜平,兰兴国.中小学综合实践活动案例与反思[M].北京:光明日报出版社,2010.
  [3]秦学.人教版高中语文教材中的传统文化分析[D].长春:东北师范大学,2011.
  (编辑:龙贤东) 全文地址:http://www.7ctime.com/xywhlw/lw50647.html
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