如何在语文教学中渗统文化教育-

论文导读：
传统文化是我们中华民族的人文精华，是中华民族学术文化顶巅之学，《唐诗》《宋词》《论语》《孟子》等都是其中出类拔萃的经典作品。因为它们是中华民族文明的精髓，不管经过多少年风吹雨打的磨砺，这些思想和作品永远能够为我们今日文明的发展指引方向，发出璀璨的光芒。可以这样说，这些散发着沁人清香的传统文化，离我们越近，就越能给予我们温暖和力量。正因为如此，这些传统文化是一种宝贵的精神给养，能陶冶情操、修养品性，对现代青少年自身素养的发展能起到十分重要的引导作用。而语文教育作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用。
那么，如何才能在语文教学中渗统文化呢？

一、激发学生的学习兴趣

在我们探究并追求素质教育的今天，作为语文教师如果只是按部就班地通篇讲解课文，授课过程势必变得枯燥无味，使人昏昏入睡。因此，我们必须增加多种授课方式，提高学生的认知范围，让学生喜欢上传统文化。也就是说，先激发他们的兴趣，所以，我们必须在课堂上讲解一些基本的传统文化知识，激发学生的好奇心，让学生都喜欢去读书（传统文化相关的书），那就大大地提高了学生的语文知识水平，同时也促进了我们教学质量的提高。
在课堂中，教师可以运用多媒体等现代化教学方式，重现诗词画面，让学生直观感受创作的意境，受到美的熏陶。如教授贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”单凭想象，对于低年级的多数学生来说，理解上有一定难度，但是借用照片或画面的形式展现出春天里一派生机勃勃的景象，就能在学生的脑海中呈现出一幅鲜活的画面，从而轻松理解诗歌的意象和意境。学生通过类似的方式不仅理解了这首诗，还能触类旁通。形象性的体验，既让学生感受到古典诗词的诗境之美，又能把传统内容与现实生活结合起来，同时提高了学生的学习兴趣。

二、提升学生思想素养

传统文化的精髓其实是中华民族的伟大精神。在教学中我们要精心组织授课内容，注重弘扬民族精神。戈壁滩上古长城的变迁、木兰从军、造纸术的发明、7岁曹冲称象的故事……在这些看似简单的篇章里，我们看到的是一颗颗赤子之心，看到的是中华民族的脊梁。而这些需要我们教师及时抓住文本中传统文化的教学契机，触发学生的情感，丰富学生的精神世界，让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根、传承。
从老庄到孔孟，从屈原到李白，从柳永到苏轼，从陶渊明到王安石……我们掬古典之泉，濯蒙尘之心，我们在愉悦中学会孝敬，学会关爱，学会诚信，学会思考，学会勤奋，学会优美，学会深刻……

三、传承民俗，点滴渗透

语文教学的内容丰富多彩，作为传统文化的传播者，我们希望通过点滴的渗透，教育孩子传承民俗，取其精华并发扬光大。很多的传统美德在教育过程中都可以用具体的行为来描述：比如对父母为孝，对兄弟为悌，对朋友为源于：7彩论文网大学论文格式范文www.7ctime.com
信，对国家为忠等等，给孩子打下精神的底子，富有的底子，美好的底子。在日常生活中，总会有很多民俗节日的习俗延留至今，我们可以通过生活中的细节向学生灌输传统文化：端午吃粽子的时候，念一首满江红来怀念屈原；九九重阳节的时候要登高并插茱萸。这些内容的教授都能够向学生很好地渗透民族精神的内涵。
传统文化中的经典何其重要，它能为学生点燃一盏智慧心灯，能雕琢孩子温文尔雅的气质，能塑造孩子知书达理的童年，能奠基孩子德行高尚的一生！在大力提倡中华传统美德教育和全面提升语文素养的今天，让传统文化走进课堂，是对学生进行传统文化教育和道德教育的有效尝试。我们必须在语文课堂教学中竭尽全力，以培养学生的人文素养为己任，为学生健康快乐地成长开辟出一条通畅之路。
（责编　张敬亚）