阐述计算机多媒体技术在教学过程中意义

论文导读：。【关键词】多媒体技术；教学课件；教学质量目前，职业学校的教学计划基本上是照搬高校的教学计划，然后删除理论性较强的课程，减少相应课程的教学内容。多媒体技术是开展课堂教学的一种新型的教学形式，由于教学课件是多媒体教学的一个核心组成要素，所以多媒体课件的质量如何直接影响到课堂教学的效果。那么如何挖掘和利
【摘 要】本文通过剖析计算机多媒体技术在教学过程中的优势及劣势，认知到多媒体技术是把“双刃剑”，没有最好，只有最适合提高教学质量的计算机多媒体技术；我们应熟练掌握计算机多媒体技术，扬长避短，做多媒体技术的主人，而不是奴隶，更好地服务于教学。
【关键词】多媒体技术；教学课件；教学质量
目前，职业学校的教学计划基本上是照搬高校的教学计划，然后删除理论性较强的课程，减少相应课程的教学内容。多媒体技术是开展课堂教学的一种新型的教学形式，由于教学课件是多媒体教学的一个核心组成要素，所以多媒体课件的质量如何直接影响到课堂教学的效果。那么如何挖掘和利用计算机多媒体技术的优势，提高教学质量是我们一线教师面对的重大课题。
近两年我校投入了大量的资金，在教室里安装了多媒体教学设备，大大改善了教学环境，利用多媒体技术上课的教师越来越多，根据2012-2013学年第一学期统计，理论教学课时量为22010学时，利用多媒体教学的课时量为15408学时，利用率达到70%。但多媒体技术是把“双刃剑”，对教师而言，不要盲目追求信息化，要选择性的选择属于自己的技术，重要的不是多媒体能够做什么，而重要的是它能为我们做什么。没有最好，只有最合适教学的多媒体技术。利用多媒体技术进行教学的教学优势显而易见，不足也是非常明显的。
1 目前利用计算机多媒体技术进行教学的缺陷
目前有的教师在教学实践中往往是将教学课件的作用简单化了，在运用课件时产生了功能性错位，把教学课件当作了向学生灌输知识的工具。多媒体课件不是电影，它不是放给学生看就完事了的，它应该有交互性，课件要能体现出这个设计来。有的教师授课只是照本宣科，忽视了师生之间的情感交流，很多教学课件实际上是教师将在黑板上书写的板书用屏幕放映出来，屏幕上没有用于交互的按钮，从第一屏幕开始一路放映到最后，中间没有任何屏幕页面的跳转和交互，大多数课件缺少一个逼真的能启发学生自主深思的剖析性的演示动画，缺少了这个核心的的教学课件在教学中根本发挥不了多媒体技术的优势，那么这样的教学课件也就很难实现对教学重点和难点的突破、很难让学生通过多媒体这个手段实现从感性认识到理性感悟的认知飞跃，使多媒体课件真正成为学生学习知识的工具，很难达到多媒体教学的预期效果，课堂教学效果当然好不了。
由于这些理由的存在，使现代化的多媒体教学优势不能真正发挥出来。
2 计算机多媒体技术的教学优势
由于教学课件制作采用的是多媒体技术，所以利用“生、色、动、景”等多媒体技术进行课件制作，注重它的实效性，具有真实的情景呈现、生动的动画演示及逼真的音响效果，使学生在教师设计的各个环节都能保持高度兴奋，在课堂教学中作为突破教学重点和难点的手段是非常有效的，大大提高了我们的教育教学质量。
转变教学策略，有利于教学的重点和难点的突破。在教学上运用多媒体技术，把复杂的事物简单化，教学过程在给出结论的同时还能演示其变化发展的过程，使那些模糊的概念知识变得一目了然。利用计算机多媒体技术可以模拟一些比较难以讲解的过程，关键的章节部分还可以调整画面的颜色、大小和播放速度，使学生更容易接受。

2.1 多媒体技术有利于教学过程的设计，是教育、教学发展提高的有效手段

这种设计既包含教学活动中教师与学生的主体地位、教材的选用、多媒体教育技术的利用四要素之间的恰当定位，也体现了当前教改的核心。使教师、学生、教学过程以及媒体作用之间发生了巨大的转变。多媒体技术可使教学过程立体化，转变以往教学过程中教学设计的结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素之间的正确关系。有效克服课堂教学的随意性， 教师可以依据学生的教学反馈作出相应的判断， 为教学模式的构建奠定更加坚实的基础。

2.2 利用计算机多媒体技术进行教学，有利于因材施教

它要求教师从学生的实际情况出发，根据学生的接受能力和知识水平，有的放矢地进行教学。可以利用计算机多媒体技术根据学生掌握知识的程度准确地做出学习计划， 完成个别化学习所需的大量工作。有利于调动学生的学习积极性和动手能力，大大提高学生思维能力和解决理由的能力，提升了学习效果。

2.3 利用计算机多媒体技术，可以提高学生的创新能力

教师正确运用多媒体技术进行教学，首先必须更新教育观念。在计算机教学中，我们的做法是，利用计算机多媒体技术、大屏幕投影、互联网等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂教学上，教师着重创设理由的情境，使学生能够主动学习，教师并同时提供学习的氛围，让学生在实践活动中发现理由、解决理由，引导学生向着教学目标发展。这一环节，就好比去泳池游泳前要耐心地把泳衣、泳帽准备好一样，课前一定要做好课程设计，但教师的设计又并非是准备泳衣泳帽，而是先挑泳道，至于去深水区还是浅水区，这又要取决于学生游泳的水平。作为教师，要尽量让每个学生都能学会游泳，以便学生下一次更想来游深水区。
利用多媒体技术，努力提高学生的创新能力，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过颜色艳丽、变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。多媒体技术运用到实际教学中，转变了那种被动学习的沉闷局面，加大教学效率、节省时间。使抽象的讲授更加直观形象化，既有利于突破教学的重点、难点，又可以拓宽学生的考虑理由独立深思的空间，推动学生思维的发展。在教学中遵循教育教学规律，设计出不同的教学情境，让课堂气氛活跃起来，给学生以自主钻研学习的空间，鼓励学生敢于标新立异，敢于发问质疑并灵活运用自己已学的课堂知识，解决实际理由。为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。
3 有效利用计算机多媒体技术，努力提高教育教学质量
在教学过程中，计算机多媒体技术得到广泛的应用，成为教育教学中应用技术的核心。教学课件制作要能够做到紧紧依据教学大纲，因材施教，有针对性的发挥多媒体教学的优势。从教学实际出发，根据学生的学习基础和学习接受能力，有效的利用教学媒体。例如在课堂上，通过多媒体课件中声音、动画等多种形式，启发学生的发散思维，突破教学重、难论文导读：
点，降低了教学难度，提高了教学效率，为学生创造了自我发挥的空间，大大提高了教学效果。
计算机多媒体进入教学中后，通过声音、图象等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更透彻、更加形象，既然多媒体技术是为课堂教学服务的，那么使用课件必须从实际出发，注重实效。多媒体技术只是一种教学手段，而不是目的。有的教师在一堂课里，仅使用了几分钟的多媒体技术手段，恰如其分，画龙点睛，而学生们能和教师一起互动，寓教于乐，轻松完成教学任务，可见媒体使用不宜贪多，而应求巧。
在我们的教学中，应熟练掌握多媒体技术，拥有创新意识，才能真正的服务于教学。教师只有掌握了多媒体教学的规律和特点，在教学实践中才有方向，才能制作出符合多媒体教学规律和学生的认知特点的教学课件来，增强教学效果，提升我们的教育教学质量。
[责任编辑：刘帅]