研讨高效计算机多媒体技术与美术教学高效整合站

论文导读：课堂教学中的难题。以前教学主要依赖课本上的作品小图或老师的个人作品。缺点是量少，形式少，主要集中在几幅著名作品里，无法满足艺术教学中的形式丰富，数量充足的需求。学生审美能力的提高，艺术价值观的形成都得借助视觉接触，心灵感应。看得多，见得多自然能达到教育成效。计算机网络资源解决了这个难题。使美术老师更好的选择
【摘要】计算机多媒体技术在美术教学上的应用为课堂教学带来了质的飞跃。有了计算机多媒体的高效教学条件，将它整合到美术课堂就必须掌握技法，设计好教学目标，解决教学过程中的重难点。课堂永远是学生的课堂，计算机多媒体技术与美术学科的整合是为了学生更好学习，是通过教学技能的转变实现高效的课堂教学，达到艺术教育的目的。
【关键词】计算机 美术 教学 整合
中小学美术教学主要是提高学生审美能力，以艺术开启学生智能，其次是绘画技能的学习。但一直以来，美术教学主要以绘画技能学习为主，对学生的审美能力、想象能力、艺术价值观的教育较为简单，收效甚微。为什么？条件有限。一个是课时不足，教学资源欠缺，教师教育观念落后。虽然美术教学形式多种多样，美术作品也数不胜数，但课堂上就美术教师一人之堂、一技之教，严重影响了美术教学的成效。在培养学生的审美能力、艺术价值观等方面，老师也力不从心。
自从计算机多媒体技术走进课堂后，掀起一股课堂教学探研之风，各学科寻求与计算机技术整合的技改办法。经过几年的实践探索，老师们发现计算机技术与学科在课堂上的整合无非是教学内容展示功能，无非是换了一块“黑板”。结果各学科纷纷又回到黑板教学状态。计算机在课堂上的应用只保留在公开课优质课的教学展示课上。
但美术学科却不尽同。计算机技术与美术课堂教学的结合带来意想不到的高效。计算机多媒体技术的高清晰、大屏幕、丰富色彩、实用的软件获得了美术老师的喜爱。
计算机多媒体技术在美术教学上的应用为课堂教学带来质的飞跃。当今，美术工作者普遍运用计算机技术进行视觉设计，利用网络通信技术进行美术作品的传播。本来要花大价钱才能买到的作品图片、视频，现在通过网络技术轻松走进学生课堂。计算机多媒体作为硬件运用对美术学科有以下特点：

一、丰富的美术教学资源

美术作品欣赏课一直是课堂教学中的难题。以前教学主要依赖课本上的作品小图或老师的个人作品。缺点是量少，形式少，主要集中在几幅著名作品里，无法满足艺术教学中的形式丰富，数量充足的需求。学生审美能力的提高，艺术价值观的形成都得借助视觉接触，心灵感应。看得多，见得多自然能达到教育成效。计算机网络资源解决了这个难题。使美术老师更好的选择资源。并按需求组织运用网络资源来教学。

二、计算机是绘画工具

在给学生介绍绘画技法时增加了计算机绘画技法，特别说明这是一种新的绘画工具，具有多功能综合性，通过打印、喷绘、晒相输出美术作品，在课堂教学中以屏幕展示。教师可以在课堂中直接运用计算机进行绘画教学。

三、记录回放学生作品

利用计算机存储展示功能，将拍摄的优秀学生作品展示给全体学生观看，并将学生作品记录保存在计算机里，又是教学资源的储备，更是学生学习的轨迹。
有了计算机多媒体的高效教学条件，将它整合到美术课堂就必须掌握技法，设计好教学目标，解决教学过程中的重难点。
一堂好的美术课不是教师在绘画上有多精彩，而是学生看到了什么，学到了什么，受到了什么艺术影响。是审美提高，想象智力提高，绘画技法的掌握。只有做到有计划实施教学目的，有范围选择教学资源，熟练利用计算机教学条件才是计算机与学科整合的根本。

四、教学目标与资源利用

美术教学中培养学生的目标：审美目标，创新能力目标，技能目标，艺术价值观目标。以前美术教师还有一个目标，提高学生的美术兴趣，现在通过以上几个目标的教学后，就能提高学生的美术兴趣。
在确立教学目标后，就要研判计算机多媒体技术和课堂教学的整合。选择学生较容易接收的多媒体形式来开启教学。如《沙画》视频，这是一种独特的艺术形式，画面夸张，线条清晰，形象简练明白，而且配上情节讲解、音乐背景。吸引了学生的专注。沙画每一个画面都适合学生摹仿，单色，以线条，块面为主，非常适合初中生学习。在观看完后（一般是5分钟内的作品），选择某一画面作美术教学分析，让学生临摹画面，引导学生思考与此画面相关联的前后视频，培养学生想象能力，创新能力，感受强大的艺术感染力。
网摘自：毕业论文摘要范文www.7ctime.com
络资源为画种介绍、技法学习提供了丰富的教学资源。平时学生难得一见的油画、水彩画、版画等都可以通过图片、视频来介绍。甚至创新意识极强的行为艺术。使以前无法在课堂出现的艺术形式现在都可以实现了。扩大了学生对艺术认识的视野。手工制作通过视频的展示，更是高效。无论文导读：.（作者单位：536000广西北海市银海区华侨中学）
论那种资源，都必须结合教学目的来运用，切忌滥用资源，更不能以“图”授课，漫无目的演示。

五、多媒体技能在课堂中的应用

计算机多媒体技术在课堂教学中大都为“显示”功能。最多是“点击”“出现”的利用。美术教学可不可以直接利用计算机来进行呢？回答是可以的。计算机本身就是一种新的美术工具。
造型基础素描训练中的几何体绘画，如果运用3DMAX应用软件，任何一种几何体都可以表现。光与影、明暗关系表现得很透彻，空间立体感都能表现，建议结合现实中的石膏几何体来进行分析，造型设计更是瞬间展现。
绘画设计离不开两个软件：photoshop corelDRAW这两个软件在课堂上可直接进行教学应用，以屏幕为纸，以鼠标为笔。corelDRAW功能强大，适合装饰画、图案、板报设计、标志设计等教学应用。色彩课程是计算机多媒体技术教学应用的优势，解决以前水粉加纸的无奈。
计算机美术软件多种多样，视教师的熟练程度来运用，教师利用计算机多媒体技术的优点，拓宽教学内容，展现教学中的深度和难度，让学生直观、容易感受知识，有更多的时间来体会、练习这才是根本。

六、反馈学生作品

利用计算机存储展示的功能，将学生作品、学习过程记录并展示，及时反馈学生作品，供学生互相学习，营造学习氛围，肯定学生的特长和才华，让学生在美术学习中感受到成就感。

七、计算机多媒体技术与美术学科整合必须遵循以下规律

1.丰富的专业知识；2.明确的教学目标；

3.掌握课堂教学心理和技能；4.熟练的计算机技术；5.完备的教学条件。

课堂永远是学生的课堂，计算机多媒体技术与美术学科的整合是为了学生更好学习，是通过教学技能的转变实现高效的课堂教学，更有效达到艺术教育的目标。
【参考文献】
1.朱慕菊等编：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002.3.

2.申继亮主编：《教学反思与行动研究》，北京师范大学出版社，2006.10.

3.《基础教育课程与教学研究》，中国人事出版社， 2001.

（作者单位：536000广西北海市银海区华侨中学）