简谈班主任精细化管理

论文导读：重点地进行谈话。尤其要对每一名需要特殊关注的家庭经济困难学生、学业困难学生以及人际交往有困难的学生，每月定期谈话1至2次，及时沟通思想、交流感情、掌握动态、了解需求，以热诚的态度积极引导、帮助学生认识和处理他们在成长过程中遇到的各种理由和烦恼，培养良好的生活和学习习惯，促使学生朝健康有利的方向发展。3.
摘 要： 魏书生说：“做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我们说：“学校领导不抓好班主任队伍建设，会像失去了左右手，同样会吃大亏。”实际上，建设一支强有力的班主任队伍，可以使领导省心、家长放心、学生安心。
关键词： 班主任；精细化；管理
近年来，我校不断加强班主任队伍建设，对班主任队伍实行精细化管理，提升班主任工作质量，取得了显著效果。近年来学校校风纯正，学生在这里健康成长，以状元文化为核心的校园文化建设，成为全县一大亮点，涌现了“感动宁乡十佳少年”黄芳俊同学等一批优秀学生，2008年学校被评为“宁乡县感恩教育示范基地”。

一、学生思想政治教育日常工作精细化

1.关注特殊学生，开展针对教育

班主任从接到一个班开始，用专门的记录本，建立起特殊学生群体，包括每一名家庭经济困难学生、学业困难学生、人际交往困难学生，以及学习特别优秀的学生和有特殊专长的学生的个人档案。个人档案中的基本信息包括其家庭情况、父母，主要记录学生每学期的在校情况，如学习成绩、特长、性格、奖惩情况、所反映理由、最关注理由以及谈话记录等，准确、及时、全面地了解和掌握需要重点关注学生的思想动态和各方面需求，为进一步提高思想政治教育的针对性和实效性奠定基础。

2.完善谈话制度，加强沟通交流

班主任要对所带的每一名学生分别进行一次深入的谈话。在此基础上，根据所带年级学生的思想实际和学习、生活的实际以及每位学生不同的需求，适时再与所带的学生有重点地进行谈话。尤其要对每一名需要特殊关注的家庭经济困难学生、学业困难学生以及人际交往有困难的学生，每月定期谈话1至2次，及时沟通思想、交流感情、掌握动态、了解需求，以热诚的态度积极引导、帮助学生认识和处理他们在成长过程中遇到的各种理由和烦恼，培养良好的生活和学习习惯 ，促使学生朝健康有利的方向发展。

3.倾听学生意见，了解思想倾向

班主任要关心学生的生活，了解学生实际需求，掌握学生思想动态；班主任要根据所带年级学生特点，适时开展调查，了解学生中存在的突出理由或倾向性、普遍性理由，并做好调查后的数据处理和分析工作，不仅掌握全年级的学生思想动态，而且要具体到每个班级、每个学生的思想情况，针对班级和每一名学生的具体情况开展工作。

二、学生思想教育空间精细化

1.走入学生家庭，开展家访活动

班主任以亲自走访、电话家访、书信家访、网络家访等形式，深入对家庭经济困难学生、学业困难学生、单亲家庭学生和特长生、优等生、潜力生等学生的家庭开展家访，保证每个班主任每个学期都能以各种方式与学生家长至少进行一次有效的沟通。班主任针对家访情况撰写形成班主任家访报告，可适时召开班主任家访活动总结交流会。通过家访，使班主任充分了解学生个人和家庭的实际情况，增进家校情感沟通和信息沟通，拓展育人环境外延，提高班主任的思想政治素质和工作水平。

2.运用信息手段，开展思想教育

支持和鼓励班主任开设博客，针对师生的思想热点、难点和焦点理由开展释疑解惑，在博客中发布工作信息、发表工作见解、介绍策略、交流经验，把班主任博客建设成为班主任的网络工作平台，成为立德树人教育的新空间；支持和鼓励班主任充分利用飞信、MSN、（年级或班级群）等现代化手段发布信息，遇到重要考试给学生发信息鼓劲，对一些敏感事件发信息引导学生正确看待等，对学生思想动态进行正确引导；公布班主任电子信箱，加强班主任与学生的即时沟通和班主任精细化管理相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.交流，保持信息渠道的畅通，更好地了解学生的心声。
思想政治教育精细化管理工作涉及每位班主任。要开展好这项工作，必须要充分调动和发挥广大班主任的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每位班主任充分认识到开展精细化管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精细化管理的良好氛围。在开展精细化管理活动中，要紧密结合自身工作实际，扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作，在务求实效上狠下功夫。每一项工作，都要精细到如何做，何时做，做到什么程度，一点一滴都不能有任何疏漏，使“精细化”贯穿于工作过程的始终。

三、 激励评价，增强活力

在班主任队伍建设中，恰当地引进激励、评价机制，可以激发班主任的内在动力，使他们发挥更大的能动性，取得卓有成效的工作成绩。

1.情感激励

学校营造 “当不好班主任就不算是一个好老师”“优秀教师从班主任做起”的舆论氛围，充分肯定班主任的积极作用；学校领导做班主任教师的贴心人，多从家庭、学习、工作上了解他们，帮助他们解决后顾之忧，便于他们全身心投入班主任工作中。我校还注重挖掘每位班主任工作的可取之处、成功之处，并及时肯定、宣传，充分激发班主任的工作积极性和创造性。贺时珍老师所带毕业班在2007年高考取得了优异的成绩，学校将他的经验总结《苔花如米小，也学牡丹开》向全县推介。

2.评价激励

为加强班主任队伍的管理，学校制定了《宁乡十中班主任考核奖励办法》，从能力、创新、班风、活动、成绩五个方面考核班主任工作。评价时综合教师、学生、家长等几个方面的意见，进行纵向、横向比较最终得出结果，并给予相应的物质和荣誉奖励。同时，我们坚持每年评选“最受学生欢迎的班主任老师”。通过考核评选出的校级优秀班主任，在各项评优、考核、晋级、入党时优先考虑。
冷静深思我校班主任队伍建设工作，离素质教育的要求还有一段距离，首先是受市场经济的影响，师德水平发展不平衡，敬业奉献精神不够，其二是对新的教育理念尚未深入人心，缺乏工作艺术性。今后我们在队伍建设中，将把班主任队伍建设作为重中之重，努力实现用高素质教师，培养高素质人才的战略目标。
参考文献：
[1] 罗钦. 试论新时期如何做好高中班主任工作[J]. 现代交际. 2013（06）
[2] 王世容. 浅谈新时期初中班主任的基本素养[J]. 现代交际. 2013（06）
[3] 董菊. 基于基础教育课程改革的英语教师培训需求分析[J]. 新乡学院学报（社会科学版）. 2013（05） 全文地址：www.7ctime.com/qywtyj/lw14552.html上一论文：试议幼儿园管理引用《孙子兵法》的