浅析基于多元文化视角谈语文教学中思政教育

论文导读：
摘要：语文教学的作用不仅在于掌握语文知识、提高语言及文字应用能力，更重要的在于帮助学生达到发展个性健全人格的境界。本文探讨了多元化视角下语文教学对于思政教育的重要作用，并提出了通过语文教学推动思政教育的有效策略。
关键词：多元化视角 语文教学 思政教育

一、语文教学的思政教育功能

(一)文学作品的认知功能

我们必须意识到，文学作品的诞生本身就是作者对生活世界的一种审美理解，本身就带有直接的认知功能。教学中通过让学生阅读文学作品能够使他们更为清楚地把握世界本质，探索和理解世界发展规律，在此基础上形成对世界的一种科学而理性的认识，从而推动学生世界的认知。文学作品中有不少创作者对现实生活典型或直接或间接的描写，在其中反映了对人类、对自身存活状态的一种认识或者反思，从而能够帮助学生少走弯路，树立正确的人生观以及价值观，防止多元化背景下不良思想的侵蚀。

(二)文学作品的励志教育功能

语文教学中文学作品本身就具有影响读者，积极调动读者学习以及效仿的功能。其中涉及到很多美好的人生愿景和政治理想，可以直接为受教育者带来激昂、欢愉的情绪，在此基础上指引学生自觉培养积极的进取意识，并根据自己的意愿树立起高远的理想，并提供为之坚持不懈、乐观向上的精神力量。语文教学中这样的励志作品随处可见。

(三)文学作品的心理健康教育功能

古往今来，文学作品中都不乏个体对苦难、不幸、挫折、背叛、误解等理由的深思以及超越，借助这种心理影响和暗示，能够有效帮助学生解决心理困惑，保持一种健康情感和乐观心态，有助于其形成良好的个性及健全的人格。

(四)文学作品的政治教育功能

政治教育本身就带有一种典型的思想政治教育功能，非常鲜明地表达了人们对政治关系以及政治理由的根本看法。而优秀的文学作品则通过文字委婉地表达了思想政治倾向，并利用文字通过人物形象塑造、故事情节描绘来对人们进行政治教育。

二、语文教学中强化思政教育的策略

(一)在课堂教学中加强学生思想熏陶

一直以来，语文教材中课文都是文质兼美的典范代表，也是继承和发展我国传统文化精髓的重要载体。课文从宏观上来说是歌颂中国人民伟大爱国主义精神，从微观上来说，是赞美吃苦耐劳、乐于助人、默默奉献的个体高尚道德情操，或者是抒发自身所具有的积极乐观、健康向上的精神气质。典型的作品如《送东阳马生序》，这篇古文前部分主要讲述了自己幼时求学所经历的各种挫折和磨难，然后阐释了马生求学的优越条件，从这种双方对比中，能够很直接地表明人是否可以做到学有所成，是不受外界环境影响的，最重要的还是自身是否能够专心求学。文章最后还根据自己的观察所得，表扬了马生谦虚好学的态度，旨在引导当时的学生们应当不怕吃苦，努力读书。整篇文章说理透彻，文字朴素，娓娓道来，读之能够深刻地体会到一种感动人心的力量。我国最出色的诗人之一李白在宣城和李云相遇，告别时胸中感慨万千，脱口吟诵出了《宣州谢眺楼饯别校书叔云》这篇佳作。从题目我们就可以明显看出这是一首送别诗，但是李白在其中并没有直言友人离别，整首诗强调和表达的都是自己怀才不遇的经历。但是其突出之处在于，全诗始终贯穿着一种慷慨豪迈的情怀，即使字里行间充满着对当时黑暗社会之中贤人无法重用的激烈愤懑，然而却也不乏对光明世界的不懈追求。因而整体看来，诗作虽然描写的是烦忧苦闷，但读者读之，在同情作者的同时并不让人感到阴郁低沉。字里行间，作者如江河波澜迭起的思想情感，和诗作艺术结构的腾挪跌宕非常完美地融合到一起，从而形成了《宣州谢眺楼饯别校书叔云》豪放与自然融合统一的崇高境界。
类似于上文所说的这种文章，教师一般只需要进行深入浅出地讲解，就可以直接起到感染以及净化学生心灵的作用，在此基础上能够内化为学生自身的素养以及行为习惯。在新的社会环境下，教师还可以让学生联想自己的求学经历和父母、祖辈们的求学经历，与文中的宋濂先生、太学生的求学经历进行对比，也可以让学生探讨在理想不能实现、自身潜力不能发挥的情况下，我们应当具备的精神品格等，从而拉近学生和文学作品的距离，使之更好地渗透到学生的心中。教师只有在语文的课堂教学中适当地引入和渗透思想政治教育，才可以更加表明语文教学文道统一的基本教育思想，发挥出语文的育人功能。

(二)在作文课堂教学中鼓励学生进行思想自由表达

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，在作文的写作过程中，实际上是学生抛开教师、家长的主观思想影响，运用所学的文学知识，真实而无所忌惮地表现自己内心的思想和对世界认知、感受的一个过程。即使相当一部分学生并不适应这样主动地去表达自己的内心世界，然而在教师的主动要求之下，大多数学生们依旧会慢慢敞开心扉。语文教师应当充分发挥自己在这一教学环节的有效引导作用，引导学生进行自我深思，积极表现出自己健康向上的思想观点，当然这一过程也是对学生开展思政教育的良好时机。举例来说，教师可以指定《我心中的 》这种半命题形式的作文让学生积极进行深思。这种情况下，可以写作的范围实际上很多，既可以写 “英雄”“偶像”这类人物，也可以写“色彩”“阳光”这些事物，当然也可以写“美”“文学”这类较为抽象的概念。如果在作文课堂上，教师经常练习这些有思想、有新意的作文题目，可以非常有效而直接地引导学生在学习中学会关心社会以及生活，并通过教师作文讲评引导学生学会对身边的人、事、物做出正确的道德评价，也可以让学生通过自评来交流和讨论各自的思想、愿望，为他们提供一个表达观点和见解的机会。语文教学中，教师一定要意识到学生都是活生生有思想的人，利用作文这一有效平台不仅能够推动学生思想的表达，与此同时也培养和增强了学生分辨是非的能力，对于学生健全人格的发展十分有益。

(三)通过名著阅读进一步提升学生品格

通过引导学生广泛进行文学作品阅读，能够帮助学生开拓眼界，增长见识，持续丰富自己的价值取向，获得更加充实的情感世界，更重要的作用还在于能够提高他们对生活作用的价值认同，也唯有如此，才称得上实现了语文教学中塑造学生品格的思想政治教育功能。语文教学中，教师不应当仅仅满足于课本中所提论文导读：
到的文学名著，更应当通过教师推荐、学生推荐等多种形式在班级中积极营造一个阅读名著的良好氛围，有条件的也可以组织学生成立“图书角”，加大学生的阅读量，通过这些经典的名著提升学生的思想品格。举例来说，在世界各国读者中都广泛流传的名著《钢铁是怎样炼成的》中，作者通过对穷苦人家出身、壮年时又身体残疾但依然执著顽强、对生活感恩的保尔·柯察金的成长历程，表明了不屈服于自己的软弱，将个人的追求和整个国家、整个人民的利益紧紧联系在一起，才可以逐步成长为钢铁战士，才可以实现自己的理想价值。革命者在斗争中百炼成钢，是奥斯托洛夫斯基创作这部小说的一个重要主题。和其相类似的是海伦·凯勒所创作的《假如给我三天光明》，这位成长于19世纪的美国盲聋哑女孩，通过自身的不断努力，最终成长为正常人都难以企及的伟大作家、教育家、慈善家以及社会活动家，同时还能够熟练掌握英、法、德等五国语言。她的这些成就得到了世界各国人民的赞扬，并被列为美国十大英雄偶像，与此同时还荣获“总统自由勋章”等奖项。人生的磨难经历使她的作品给人一种震撼人心的力量，在《假如给我三天光明》中，她通过身残志坚的柔弱女子的视角，提醒人们应珍惜生命，珍爱我们自身所拥有的一切。
结语
前苏联作家高尔基曾经提出过一个影响较为深远的经典命题——“文学即人学”，当前随着时代的变化和文学的发展这一命题也被赋予了新的作用。在我们看来，语文教学作为学生教育的一个重要组成部分，通过事、物、自然的描写，表达了人们对自身生活境遇和存活环境的态度，能够发挥出思想政治教育中的认知功能、励志教育功能、心理健康教育功能和政治教育功能，教师应当通过课堂教学、作文教学、名著阅读等多种途径推动这些功能的顺利实现。语
参考文献
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