有关于注重“差异”教学 提高政治教学质量

论文导读：“主角”位置，教师要从“保姆型”转变为“自由型”，要把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生。在讲新课前，学生要明白基本的理论知识，不能单纯的靠教师用抽象的文字去论述基本的概念，否则学生对知识定义的理解则无从谈起。因此，教师应该把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模

一、注意差异化教学，努力提高学生学习的积极性、主动性

传统的初中政治课程教学中，教师多数采用“灌输式、填鸭式”教学的方式。但我们现在要意识到，此类教学策略的运用，不但不利于对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂教学的改革，成为制约教学，影响教学质量的阻碍。
差异化教学是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的对学生进行分层次的开展教学。换句话说，就是为不注重“差异”教学 提高政治教学质量相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.同层次的学生制定不同的学习目标和学习策略，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，都能体验自己的成长，从而提高每个学生学习的兴趣。在讲新课时，教师首先要明确课堂的教学目标，然后教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习策略。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。当然教学的目的不会转变，转变的只是学生对知识的获得的方式。
差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，要发挥学生的“主角”位置，教师要从“保姆型”转变为“自由型”，要把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生。在讲新课前，学生要明白基本的理论知识，不能单纯的靠教师用抽象的文字去论述基本的概念，否则学生对知识定义的理解则无从谈起。因此，教师应该把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对知识观点的认识。这样一来，不但转变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学习中，体会到了收获的快乐。除此，学生自主学习的结果，也给教师下一步的教学的目标的确立提供第一手资料。

二、回归生活，实现知行统一

中学生正处在人生发展的重要阶段，处于“雏形期”，因此，让政治知识发挥出导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。因此，我们要实现课堂回归生活理念。在教学过中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维，继而做到对行为的指导。
我们知道，政治观点都是在事实中总结归纳出来的，因此若要让学生能形象的理解知识，我们就须用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，从而将政治观点变得真实，继而加深学生对知识的理解程度。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己生活中的表现做了比较准确的定位。由此，不仅活跃了课堂，还大大提高了教学质量，做到了学以致用。
政治课堂改革，教学策略只是教师培养学生的一种手段，在政治课程的教学过程中，教师要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高，让学生在生活中能用知识对其行为做以指导，从而推动学生学习全面进步与发展。 全文地址：www.7ctime.com/mzdsxlw/lw37254.html上一论文：试述和谐社会建设与政治合法性的价值认同