简论阅读教学注重阅读教学提高阅读能力

论文导读：
《语文课程标准》要求教师“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本书”，鼓励学生自主学习阅读材料。近几年中考语文命题发展的趋势在于，加强了语言运用能力的考核，限制了纯知识的识记能力的考查。阅读能力的考查逐年增加，阅读理解的题型也日趋成熟，选文由课内走向课外，选择具有很强的人文性、教育性和主观性的文章，着重考查学生对文章的理解程度。
初中语文阅读教学在新课标的引领下，语文课堂增添了新的活力，但不排除部分教师是老词新调，换汤不换药，华而不实，以讲代练、喧宾夺主，以练代阅读、本末倒置。面对此现状，作为教师我们更应该积极探究解决问题的办法。以下是本人的一点教学尝试和心得，与同仁共商榷。
一、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。教师要做好学生学习的引领者，首先，在教学设计上要从课文整体的角度进行，让学生对课文能有整体感悟和理解；其次，要突出诵读训练的安排与指导，让学生多参与诵读，成为课堂的主演者；最后，教学设计要讲求积累、感悟、熏陶和培养语感。
二、构建师生之间的有效互动，提高教学效率。阅读是一种被牵引的创造。虽然说学生是语文学习的主人，但仍离不了教师的引导。设计好阅读课堂的提问是衡量一位教者教学水平的重要尺标。首先，教师在新课导入时要巧妙设疑，牢牢抓住学生的心魄，唤起其学习的极大热情；其次，教师要高瞻远瞩，从整体把握文本，从整节课、整篇文章来谋划，设计有步骤的系统化的提问，这样的问题才能让学生轻松自然地把握课文内容；最后，教师提问要注意化难为易，环环相扣、层层深入。总之，富有艺术性的提问是学生发展思维和提高阅读能力的有效途径。

三、引导学生掌握阅读的方摘自：毕业论文范文格式www.7ctime.com

法。学生仅仅有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法，如：略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写读书笔记法等。这样读、写、听、说紧密结合，学生的阅读能力就能很快得到提高。
四、创设优越的阅读条件。为了提高学生的阅读能力，教师要努力创设优雅舒适的阅读环境，一方面要扩增书源，动员学生把个人的图书暂存在班级，组织学生管理借阅；另一方面，要给学生充足的阅读时间，减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，阅读能力的培养不是一朝一夕的事，教师只有持之以恒，坚持不懈，才能在阅读的天空自由翱翔。
（作者单位：安徽省怀远县河溜中学）