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试论应用现代教育技术优化政治课堂教学

论文导读:

应用现代教育技术优化政治课堂教学【摘 要】应用多媒体技术所制作出的人机交互界面,主体鲜明,造型优美,声乐和谐,富有表现力和感染力,这种方式尤其适合于思想政治教学,利用之,可以解决很多以往令我们无可措手的理由;它所带来的,还不仅仅是教学方式的变革,它还极大地将转变传统的思维定势、教学观念及学习习惯,为开创一种新的教学模式提供有力的支持。多媒体技术在思想政治教学中的应用有着无限的潜力。
  【关键词】初中政治课;多媒体技术;优势;整合
  近几年来,在教研人员和一些教师的努力下,中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索,总结出了许多好的、值得推广的经验。但是,从总体上看,目前很大一部分政治教师的教学观念、教学策略和教学手段仍旧十分落后,现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和应用。如:一支粉笔、一本教材完成一堂课;满堂灌的教学方式;目标单一,重知识传授、轻能力培养;教师照本宣科,教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式,已严重挫伤了学生的学习积极性,也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥,更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此,应用现代教育技术,优化政治课课堂教学,已成为广大中学政治教师的重要课题。
  一 多媒体技术在政治课教学中的优势。
  多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件,能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段,可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中,对于重点的突出、难点的突破,教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后,可以把知识的重难点设计成理由场景,在直观形象的演示中,调动了学生各种感官的协同作用,解决了老师难以讲清、学生难以听懂的理由。教学内容从抽象转为具体,从复杂转化为简单,从不可见转化为可见,从平淡转化为生动,这样既缩短了教学时间,充分发挥学生的主体作用,又解决了教学的重难点,有利于学生对重难点的理解和掌握。
  二 多媒体技术与思想政治课教学整合的必定性。
  在信息技术和网络技术蓬勃发展的今天,信息技术的飞速发展为人类的学习提供了越来越大的便利条件,同时也促使人们更加主动、高效率地学习来发展自我,从而应对知识经济社会所带来的挑战。我们迫切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所发生的影响和挑战。思想政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。思想政治学科的性质和任务决定了在思想政治课的教学必须要坚持理论联系实际的原则,丰富的网络资源为思想政治课坚持理论联系实际原则提供了十分便利的条件,教师可尝试通过多媒体教学这种学生喜爱的教学方式和灵活的教育手段对学生实行潜移默化的影响,转变传统的思想政治课的灌输模式,给学生提供研究性探索学习的条件来引导学生自主学习和接受马克思主义的基本理论和党的方针政策。
  三 运用多媒体课件,能较好地体现政治课中学生的主体性。
  传统的思想政治教学,主要是教师向学生灌输一些枯燥单调难以理解的政治原理,学生则处于机械地接受理解的被动地位,学生在学习上很大程度是依赖于老师,学生只会乱抄书,不懂得灵活运用所学的知识去分析理由,解决理由,学生学习的主观能动性受到压制。学生能否真正成为学习的主体,主要看学生参与教学过程的积极有效程度。心理学研究认为:每个学生都有参与的愿望和需要。然而参与意识所呈现的强弱水平和参与的主动性程度是不一样的,这就需要教师充分运用多种策略和手段,才能提高学生的参与意识。如《依法保护人类共有的家园》这一课,讲到“可持续发展”时,利用多媒体课件,设计了一个虚拟的,有利于学生探索、研究的学习环境让学生对某城市的几个工厂(印染厂、造纸厂、发电厂、钢铁厂、水泥厂)进行合理布局,并说明理由,只要言之有理,我均持赞同态度。由于我没有用固定的,现成的答案去框死学生,启发了学生大胆发表自己的见解,大胆做出合理的假设(一个学生说把水泥厂建在市中心,我问他难道不担心污染城市环境吗?他说新型的环保设施可以免去我们的后顾之忧。想不到学生的反应如此之快)。给学生更多的操作、交流、评价的机会,变被动式学习为主动参与,从而能加强学生创新技能、创新思维等创新能力的培养,学生一但对课堂形式的兴趣较高,则能主动积极地参与学习,主体性就得到发挥,课堂效率就会提高,多媒体课件教学的优势在于能将静止、抽象的文字变成生动形象的音像结合的复合载体,将教师难以表述的现象、原理、观点以强大的交互性、特有的感染力和形象性,迅速引起学生的注意力,激发学生学习的兴趣,使学生产生乐学的心理需求,进入主动学习,积极思维,大胆创造的认识与实践中的活动中去。
  四 多媒体技术可以丰富思想政治课的教学策略。
  教学策略是一个具有多样性界定而不统一的概念,教学策略并不是固定的、唯一的,它是教师实现教学目的,完成教学任务所采用的途径、手段、方式。张建文教授认为:“凡是能够完成教学任务的各种途径和手段都可以称之为教学策略”。传统思想政治课教学主要有讲授法、练习法、谈话法、讨论法、演示法等策略,随着新课程改革进一步深化,对思想政治课的教学策略提出了更高的要求。目前,思想政治课倡导学导式教学、情景陶冶教学、合作探讨教学、体验式教学等教学策略。多媒体教学的运用丰富了思想政治课的教学策略,多媒体辅助思想政治课教学中,可以使用的媒体随着教学需要的变化而不断变化,总体上是呈增加的趋势。在传统的教学中,主要使用印刷媒体、语音媒体,但现代教学中则逐渐增加了视觉媒体、听觉媒体、计算机网络媒体等。随着现代教育技术的发展,它们与教学的整合过程不断进行,这会为思想政治课教学提供更多的教学手段。新课程改革需要新的理论指导,新的教学呼唤新的策略,多媒体教学作为一种新的教学策略在整合思想政治课教学策略中展现了它的魅力,丰富了教学策略体系。
  当前,在中国教育界正轰轰烈烈地刮起一股“多媒体教学”之风,多媒体正以它形象、生动、动态、直观、信息量大等特点引起广大教师们对它的关注。作为崭新的教学手段,多媒体应用于教学必将给新时期的思想政治课教学工作注入生机和活力,进而推动教学效果的最优化。 全文地址:http://www.7ctime.com/mkszylw/lw50540.html
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