浅论议高校会计实践教学

论文导读：
摘要：随着社会主义市场经济体制的不断健全和完善，高校会计实践教学需要找准定位，它在高校会计教学中占有十分重要的地位。本文通过探讨高校会计实践教学的理论基础与现实作用，分析当前高校会计实践教学的目前状况和理由等，最后提出了加强高校会计实践教学的策略与倡议，以供实践工作参考。
关键词：会计；实践教学；探讨
1674-9324（2013）49-0111-03

一、会计实践教学概述

会计实践教学在高校会计教学中占有十分重要的地位，主要以会计单项课程实训、综合课程实训、会计电算化及毕业综合实习等为主，它是完成会计专业人才培养目标的教学途径之一，能够培养学生良好的职业技能、职业道德和职业素质。随着市场经济体制的不断健全和完善，对从事会计工作的人员要求越来越高，高校会计实践教学需要找准定位，并在适应市场需求上下工夫。用人单位也很重视学生的实际动手能力和会计职业技能素质。而传统会计教育往往通过设置一系列会计理论课程来完成整个教学过程，忽视了在学生技能培训和素质提升等方面的综合培养，这与胜任现实会计工作还是具有一定的距离。所以，应重视会计实践教学，紧密将会计理论与实践教学等有机地结合起来，以培养“用得上、下得去、留得住”的综合型会计专业人才。

二、高校会计实践教学的理论基础与现实作用

1.会计实践教学理论基础。会计实践教学应遵循辩证唯物主义认识论，即把辩证法应用于认识论，不断从感性认识能动地飞跃到理性认识，再从理性认识能动地飞跃到实践。因此在教学过程中，在教师的指导下以学习者为中心，既强调学习者的认知主体作用，又发挥学习者的能动作用，不能片面地强调“教”，而应该是以学生为中心，发挥“学”的能动性，加强学生对所学知识的掌握和实践应用能力。只有通过实践教学，才能让学生对所学的理论知识进一步回到实践并进而指导实践，以达到教学的目的。
2.会计实践教学的现实作用。①增强学生动手能力，提高会计教学质量。会计是一门实践性很强的学科，会计专业的学生不仅要求掌握丰富的理论知识，而且还要具备较强的实际操作能力，使学生的理论知识与实践能够紧密结合起来，进而对会计工作和会计职业形成一个系统的、全面的认识，以提高会计教学质量。②重视实践教学环节，适应会计工作需要。会计实践教学是会计教育的重要环节，会计教育是为会计职业服务的。随着社会经济的发展，市场竞争对会计人才的需求也在发生着深刻的变化，为了满足会计教育能够适应当今社会、经济、科技发展的需求，必须重视会计实践教学环节。③完善会计教学体系，推动会计教育改革。会计作为一门学科，它不是一成不变的，而是一个需要不断完善和发展的学科体系，即随着社会经济发展变化而不断地进议高校会计实践教学相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.行改革和完善会计理论体系。国外一些发达国家如美国、日本等较早就开始对教学策略进行探讨和研究，已形成较为完善的实践教学体系和经验供可借鉴。由此看来，构建具有中国特色的会计实践教学体系对于完善会计理论和加速我国会计教育改革进程具有十分重要的作用。

三、高校会计实践教学的目前状况与理由

1.会计实践项目缺乏系统性。目前，高校在会计实践课程教学项目设置上往往是根据课程授课进度和本课程教学要求而安排实践项目，即整个会计实践教学缺乏完整性与系统性，因为学生一般不会对所学知识自觉进行梳理和归类整理，其他实训课程也大多是与理论课同期开设，不能将以前和后续课程等有效地结合起来进而提高学生的综合实训操作能力。一种“全方位、综合性、零距离”的高校会计综合实践体系亟待建立。
2.会计实践内容编排不合理。当前，会计专业学生对实践教学的积极性不高，主要理由是实训内容编排不合理，普遍存在强调会计核算而忽视会计监督等现象。如实训教材的编排中大多都遵循从“凭证—账簿—报表”的循环模式，即根据原始票据填制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后编制会计报表等，而忽略了审核、监督等重要环节，这往往会使学生在观念上形成重业务核算而轻会计监督等理由，一旦其将来走上工作岗位是不合格的。另外，在会计准则的要求下需要有更多职业判断，而现行会计模拟实验教材中，很少有会计职业判断内容设计，且缺乏一种仿真的实训环境。学生对这种枯燥的实训学习没有多大兴趣，更不善于积极深思，只是被动地接受任务和完成实训过程，没有达到会计实践教学的真正目的。
3.会计实践时间保障不足。在目前会计整个教学体系中，一方面由于受传统教学观念的影响，课堂理论型教学模式仍在当前整个会计教学中占据主导地位，而对于实践教学则是被安排在学期的最后一至两周，而那时正是学生集中复习备考的时间，由此可想会计实践教学的效果与质量；另一方面，从会计教师自身来看，其学历、职称、教学态度和敬业精神等都是竭尽所能，但由于大多教师没有从事会计实践工作经历和机会，不能根据实际情况灵活自如的调整和组合所教内容，在模拟实践教学中，仅靠自己的知识面和感知经验进行操作，而不能抽出时间身临其境，这往往与现实真实情景存在一定的距离，由此也导致了会计实践教学不能收到良好效果。
4.会计实践考评不合理。当前会计教学偏重于对理论知识的全方位掌握和考评，而忽视对会计实践教学效果评价。以高校会计成绩评定为例，通常最后的综合成绩是由期末考试加平时成绩而组成。对于期末理论考试其比例一般占到70%左右，而平时成绩则占到30%左右。在平时成绩考核中还包括有考勤、课堂提问、平时作业和实际操作能力（即会计实训）等。因此，这种考评成绩的不合理性，不利于完成会计实践教学培养目标，容易形成当前学生普遍重视理论课学习而忽视实践课提升等不良现象，即毕业上岗后不能很快、较好地适应工作。

四、加强高校会计实践教学的策略与倡议

高校会计实践教学是一个相互联系的有机整体，应从以下五个方面来加强，即提升目标、突出层面、强化建设、做好协调和夯实环节等。1.提升目标。提升目标就是要培养德、智、体全面发展，具备扎实会计理论知识和较强实践应用能力的复合型、创新型人才，按照《国务院关于深论文导读：
化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，将理论知识扎实、实践应用能力强，能够服务于经济管理工作第一线的会计专门人才作为高校会计人才培养的根本目标。
2.突出层面。①突出校内实训。将其作为会计实践教学的第一个阶段，学生应在教师指导下开展校内会计模拟实训，进行财务分析和强化会计监督等多项会计实践活动，以加强课堂理论教学与实际工作的有机结合，培养学生对所学会计理论及相关知识的综合掌握，增强其分析及应用能力，为其将来走上工作岗位并尽快适应工作奠定基础。②加强校外实践。将其作为会计实践教学的第二个阶段，根据教学实践计划，组织安排学生到校外进行实践，如参与各个实习基地的会计专业岗位工作，掌握企业的经济活动，熟悉企业真实的会计业务工作，使其将理论和实践能够融为一体，并激发学生主动学习、独立深思和创新思维的兴趣。
3.强化建设。①强化实训教师队伍建设。良好的会计实训教师队伍建设是开展会计实践教学的最重要保障，可以采取“走出去，请进来”的办法，加强高校会计实训教师队伍建设，构建一支以专职为主、专相结合，学历、职称结构等相对合理的“双师型”会计专业实训师资队伍。②强化实训教材体系建设。实训教材是有效开展会计专业实践教学的基础保证，会计实训教材体系建设应突出将职业性、前瞻性和实用性放在首位，并根据会计实践教学的培养目标要求和本专业各项核心技能内容，实现层次性、系统性和有效性的有机统一，以满足会计实践教学工作的需要。③强化实训教学条件建设。实训教学条件是有效开展会计实践教学的前提基础，在会计实践教学运转过程中，应强化会计实训教学条件及环境建设，以提高教学质量为核心，不断提升软硬件环境及基础设施建设，形成一个任务明确、功能齐全、相互协调、有序发展的综合实训体系，以实现会计实训教学效益最大化。
4.做好协调。①做好理论与实践相协调。理论来源于实践，并需要在实践中得到不断检验与发展。由此，会计学理论教学应做到与实践教学相互结合和渗透互补，可以将实践教学贯穿于整个会计教学过程中，以避开孤立化、形式化的会计理论教学倾向，做到基础理论教学与实践教学能够实现“相互融合”。②做好技能培养和素质教育相协调。在会计教学中应加强对学生的团队协助、会计素质和职业道德等方面的综合培养与全面提升。对此，会计专业实践教学应在满足学生基本技能培养的前提下，重点突出对其会计实务处理、会计应用及分析等综合核心技能训练与培养。③做好硬件和软件相协调。会计专业实践教学体系构建是一个全方位的系统工程，它会涉及到硬件和软件等多方面的协调统一。在会计实践教学体系中不仅需要有硬件的支撑，而且更需要有软件的充实。所以，应尽可能地突出会计实训教学的特色和重点，实质核心就是要加强会计文化内涵建设。④做好课内和课外相协调。课内实训是会计实践教学的基础和起步，课外实践则是会计实践教学的提升与拓展，二者是两个相辅相成、相互统一的。在进行各种会计实训活动安排时，应充分合理安排时间，既要保障校内实训活动有序开展，又要加强课外实践环节定期组织，这是全面提升会计实训工作成效的重要途径。
5.夯实环节。①夯实课堂实训环节。利用有限的课堂时间，重点围绕会计基本应用能力、财务软件应用能力和财务分析应用能力等课程内容，按照“前瞻、实用、有效”和突出学生职业能力培养的原则，有计划地开展课堂模拟学习，以及时巩固理论基础知识，培养学生的具体操作应用技能。②夯实技能训练环节。基本技能是学生从事会计职业所必须掌握的技能，主要包括会计分录编制、报表分析、会计电算化应用等基本技能训练。对于该环节可根据学生的课程学习进程，有针对性地突出实训工作重点，并强化会计实践教学内容，以全面提升学生操作应用与分析能力为核心。③夯实专业实训环节。专业技能是会计从业者在会计工作中应具备的技能，主要是指学生通过已经掌握的专业知识和基本技能来解决实际理由。在会计实践教学中，可根据学生未来就业岗位需求，有针对性地设计专业技能培训内容，以达到实训效议高校会计实践教学由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.果最大化。④夯实综合实训环节。专业综合实训是为了提升学生的综合应用能力与素质以及专业后续发展能力，它属于专业拓展性技能综合实训，目的是培养学生学会运用各种专业知识的能力。在会计实践教学中应不断模拟真实的职业环境以培养学生的综合应用及分析能力。⑤夯实顶岗实习环节。顶岗实习是校内教育的有效延伸，最能体现“教学过程的实践性、开放性和创新性”等教育特色。学生带着毕业设计任务进行校外顶岗实习，能够有效实现技能运用和零距离融入企业，并对于培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才具有重要的现实作用。
参考文献：
[1]郑恬.高职院校会计专业实践教学体系的构建[J].会计之友，2011，5（中）.
[2]胡伟.完善实践教学体系培养应用型会计人才[J].商业会计，2011，（10）.
基金项目：西藏自治区教育厅项目“创新实践教学模式下会计综合实验体系建设研究”
作者简介：沈宏益（1970-），男，甘肃庆阳人，西藏民族学院副教授，高级会计师，管理学博士，主持和参与省级以上课题八项，主编专著1部、教材2部，参编教材2部，发表专业论文30余篇，主要研究方向：财务理论与会计核算。