浅议聋生心理健康教育策略

论文导读：广场，有时摆在学校的门厅里，学生既是推销员，又是售货员，既可以锻炼他们的推销产品的能力，更重要的是培养他们与正常人的交往能力。（三）努力培养聋生良好的学习习惯探索培养聋生良好的学习习惯，重点从以下方面：1.认真看（听）课的习惯；2.经常使用工具书的习惯；

3.认真读书的习惯；4.课外阅读的习惯；5.朗读的习惯；6.背诵的

摘要：关注聋生心理的健康状态，有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点，遵循相应的原则，有针对性地采取各种有效的策略和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防心理疾病，提高心理素质，维护和推动聋生心理活动良好的功能状态，有利于聋生的健康的成长。
关键词：聋生；心理健康；教育策略
近年来，中小学生心理健康理由成为教育界乃至全社会的热点、焦点之一。聋生是社会中一个特殊的教育群体，他们特殊的生理决定了其心理发展的不平衡性，造成了在认知、学习、交往等诸方面的困难和心理偏差，如何正确引导聋生以健康的心态面对困难和挫折，帮助他们树立正确的人生观，是我们亟待解决的重要课题。

一、心理健康研究遵循的原则

（一）以人为本的原则。“以人为本”的教育不仅要赋予聋生立足于社会的知识和技能，更重要的是塑造学生真、善、美的心灵，构建聋生自信、自强、自立的人格。相信每个聋生都有巨大的潜力，学校最大限度的满足不同学生的学习、生活、心理的不同需要，维护每一个学生的尊严，尊重学生的隐私。
（二）发展性原则。推动聋生的全面发展使我们最终目的，要根据他们的自身特点选择典型的生活事例，对他们进行教育引导。针对个别同学家庭条件较好，学生经常买零食，花钱大手大脚的现象，老师设计了“长大不容易”的心理活动课，当聋生回忆起了父母为自己治病、艰辛哺育自己的一个个细节，当细细算起自己每天、每月、每年所花费的明细账时，学生的心震撼了！学生们哭了。这样的活动课最能达到启发学生心灵的目的。
（三）差异性原则。聋生的心理健康水平不仅存在着个体差异，也存在着入学年龄的差异、听力损失不同造成的认知水平的差异等。所以研究人员在确定教育内容时，考虑到学生的差异，根据学生现有的知识水平和理解能力做到由易到难，呈现出一定的层次性。对不同特点的学生进行了分类指导和个别辅导。
（四）活动性原则。根据心理健康教育实践性和应用性的要求及聋生特别爱活动、模仿力强的特点，我们把教育的内容渗透到灵活多样富有情趣的活动当中。
（五）预防、发展和调治相结合的原则。学校心理健康教育的根本目的在于面向全体学生，预防心理疾病，增进心理健康，推动心理发展，全面提高心理素质，因而必须坚持预防、发展和调治相结合的原则，重在预防和发展。同时对少数聋生面对学习、生活和社会交往等方面存在的困扰和成长中出现的心理障碍及时有效地给予疏导和调节。

二、心理健康教育的具体实施

(一)以心理活动课为引路，明确心理健康教育的方向

每周设置心理活动课，采取寓教于乐的形式，让聋生自己看一看、做一做、玩一玩，从而提高生活自理能力，养成了爱劳动的习惯，让自己的宿舍和教室又干净又整洁。针对社会上不法分子诱拐聋生的案例，中年级开设的“加强自我保护意识”“防止诱拐”等活动课，教师采用讲故事、表演、小品的形式，让聋生认清了坏人的伎俩。我校近十年没有发生过一例在校生被诱拐事件。针对学生随年龄的增长与父母的沟通越来越少，时常出现顶撞、不理解父母的现象，在高年级开展了“感恩父母”等活动，通过看影片，老师讲故事等形式，让聋生感觉到父母把自聋生心理健康教育策略相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.己养大的不容易，切身感受父母的辛苦，从而产生敬爱父母、汇报父母的意识。

(二)充分发挥活动载体的作用

学校因为是封闭式管理，加之学生听觉障碍，走出家门和校门的时候相对较少，与健全人的交往更少，不利于他们回归主流社会。通过一系列活动，加强社会活动的交往，使聋生能深入到社会中去，完成了从认识到实践的适应，增强适应社会的能力。
“手拉手”活动：与其他学校的学生结成对子，经常搞一些联谊活动和文艺演出。让聋生逐渐融入社会中，也让健全孩子了解了聋生自强不息的精神风貌。
“义卖”活动：学生会成员经常把自己精心制作的手工艺品、小制作、缝纫、刺绣等小作品利用周六、周日拿到附近学校或公园“义卖”，学生的作品很受大学生的喜爱，而且大学生对聋生这种热爱生活的劲头非常佩服，最好的一天卖了八百多元，学生会把这些钱全部捐给了学校为贫困学生设立的“爱心基金”。有时组织学生把作品摆到博物馆广场，有时摆在学校的门厅里，学生既是推销员，又是售货员，既可以锻炼他们的推销产品的能力，更重要的是培养他们与正常人的交往能力。

(三)努力培养聋生良好的学习习惯

探索培养聋生良好的学习习惯，重点从以下方面：1.认真看（听）课的习惯；2.经常使用工具书的习惯；3.认真读书的习惯；4.课外阅读的习惯；5.朗读的习惯；6.背诵的习惯；7.写的习惯；8.口头表达的习惯；9.预习的习惯；10.独立认真完成作业的习惯；11.质疑的习惯。这些做法会使班风、学风浓厚，有利于聋生的健康发展。

(四)处理好聋生青春期教育

聋生和其他正常的孩子一样会经历青春期，但由于聋生的本身特点，正确教育引导是关键。应该从四个方面展开工作：1.适时、适度的性健康教育；2.培养和提高聋生的自我调节能力；3.注意青春期卫生，培养良好的生活习惯；4.正确引导聋生的恋爱观。让从事学生管理多年的管理者，或者有着丰富的经验的教师举办“健康教育讲座”、“青春为你导航”等学生感兴趣的形式多样的活动，定期和高年级学生谈心、谈理想、谈未来、谈婚姻等大事，使学生逐步树立起正确的人生观和恋爱观。
总之，聋生作为社会成员的一部分，我们更应该对他们多一份关爱，对他们的心理健康多一份关注和教育，使他们健康成长。
参考文献：
[1]韩璐，于松梅.生命教育与聋生自我珍视[J].现代教育科学，2011（6）.
[2]傅宏，王晓萍.小学生心理健康教育[M].中国轻工业出版社，2008. 全文地址：www.7ctime.com/xfxlxlw/lw6425.html上一论文：阐释从吴梅村戏剧创作论其仕清的文化心理成因