浅析电子商务实务课程项目驱动教学方法改革实践

论文导读：索。学生在项目驱动教学中，也要积极的利用情境等内容，来充分的发挥自身学习的积极主动性，通过学习来推动项目的实现。通过项目制学习方式来拓宽自己的知识面，完善知识结构，提高自己解决理由的能力。项目驱动教学策略主要是一个探索的过程，一个教师积极引导学生进行学习的过程。同传统的教学策略相比较，项目驱动教学法有很大的
摘 要：
项目驱动教学法的关键是做好项目的设计，把需要掌握的知识点都融入到设计好的项目当中。通过分析项目驱动教学法在（电子商务实务）课程中通过选择合适的项目，并重视学生个体的差异，处理好学生之间共性和个性之间的关系，以保证项目驱动教学策略实施的效果。
关键词：
项目驱动教学;电子商务;教学;应用
1672-3198（2015）01-0140-02
1 项目驱动教学法概述
项目驱动教学策略主要是指：在授课的过程中，通过创设与项目相同的模拟环境，根据实际的项目需求来制定教学计划，并安排具体教学任务的一种教学策略。项目驱动教学策略是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学策略，此理论主要认为知识的学习，不应当大部分都来源于教师的传授，而是应当学习者在一定的情境下，通过他人的协助，自主去获得知识的一个过程。学习是一个建构内在的心理特征的过程，学习者并不是单纯的把外界知识搬运到自己的脑海当中，而是通过原有的经验，以及与外界的交流来产生新的理解。教学活动也不是单纯的教师向学生传递知识的过程，学生更不应该被动的接受知识。而是应当在教师和同学的帮助下，凭借自身的知识和经验，来主动学习的过程。项目驱动教学法最主要的一个特征就是项目作为主线，并且以实践作为主要的导向，通过具体的任务作为学习的载体，凸显出学生在学习当中的主体地位，并且倡导学生之间的协作学习。项目制教学策略可以有效的帮助学生把知识的构建、素质能力的搭建和能力的发展共同融为一体。
在实际的教学过程中，项目驱动教学策略组要还是通过科学的项目设计，把需要掌握的知识点都融入到设计好的项目当中。通过设置合理的教学内容来积极的引导学生进行探索。学生在项目驱动教学中，也要积极的利用情境等内容，来充分的发挥自身学习的积极主动性，通过学习来推动项目的实现。通过项目制学习方式来拓宽自己的知识面，完善知识结构，提高自己解决理由的能力。项目驱动教学策略主要是一个探索的过程，一个教师积极引导学生进行学习的过程。同传统的教学策略相比较，项目驱动教学法有很大的优势，首先，其能够充分地调动学生的积极性以及学习的兴趣。其次，有利于加强对学生思维的训练，提高学生的综合素质能力及创新能力。利于学生形成一个良好的探索学习精神，帮助学生进行知识面的扩展。
2 项目驱动教学法实施过程中应注意的理由
项目驱动教学法主要就是学生在教师的指导下，通过一个项目，来通过共同实现一个项目来进行教学。项目驱动教学策略对培养综合性人才具有很强的实践性。首先项目制教学转变了传统的以课堂为中心的教学模式，并积极的引导学生在实验室、实训基地等环境中学习，真正的实现了高等院校教育的初衷。其次，通过项目设计，既锻炼了学生的能力，又完成了基本的授课内容，还培养了学生对本专业的热爱。最后，通过项目驱动教学法，更加利于教师提高教学质量。教师可以从应用的角度出发，来讲授基本的教学内容。这样就解决了传统教学模式只重视理论，不重视实践的理由。在项目驱动教学法实施过程中，应当重点注意以下几点。

2.1 切实转变教学思想

高等院校要转变教学思想，以学生为本。传统的教学策略往往都是以教师作为教学活动的核心，几千年的传统使得教师很难放下自身的架子，将自己摆在一个和学生平等的位置上进行交流。课堂气氛较为沉闷，师生之间缺乏有效地互动。传统的教学模式很难激发学生学习的积极主动性，在教学中的锻炼也是完全按照事先拟好的教学大纲进行，教学与实践严重的脱节。项目驱动教学法成为转变这一不利现象的有效教学方式，通过教学思想的转变，建立起“以项目作为主导、教师作为教学的主线，而学生作为学习的主体”这么一种方式，来进行授课的转变。首先，将传统的知识灌输转变成为启发、引导、组织。其次，从在讲台上讲解转变成为学生之间的内部讨论和交流。项目驱动教学法当中的内容都是以学生作为中心，每一堂课都会加强对学生综合能力的训练。

2.2 良好的项目设计是教学成功的根本保障

项目驱动教学法一个重要的效果就是能够将传统的授课模式转变成为“兴趣驱动”的方式。因此，教学项目的设计是整个教学的核心所在，项目设计的成功与否，直接关系到了教学效果。教师在进行项目设计时，应当充分地重视对学生自主学习能力的培养以及学习兴趣的开发。紧扣教学内容，理论联系实习，制定切实可行的教学项目。项目首先要涵盖所要学习的知识点，并且要体现教学目标，来激发学生学习的积极性。从学生日常学习的实际出发，设计一些学生较为熟悉的、日常经常接触到的项目。其次，项目的设计难度要适中，把握项目的难度。如果项目的难度过高，则会导致大部分的学生对项目难以理解，从而影响教学效果，难以收到预期的效果，导致学生对项目教学望而生畏。同样，如果项目难度过低，也会影响教学效果及学生学习的积极性，容易让学生对项目驱动教学产生不屑。最后，项目设计应当体现综合性和交融性。通过内容之间的交叉，来推动学生对新老知识的融会贯通，提高学生举一反三的能力。最后，要为学生提供一个良好的学习环境。项目驱动教学法主要目的就是通过创建一个类似真实的模拟环境来进行教学。通过项目的需求要拟定教学人，并且安排相应的教学环节。这就要求教师为学生提供一个类似于真实的模拟环境，让学生体会到类似于真实的感受。
3 项目驱动教学法在电子商务实务课程教学当中的应用
高校为学生开展电子商务实务课程的根本目的不是为了把学生全都培养成为电子商务行业的专家，而是要通过基本的电子商务课程授课，来帮助学生掌握基础的理论知识，接受一系列系统思维的训练，从而发展学生通过电子商务的思想来解决一些基本理由的能力。项目制教学策略进行电子商务的教学，既为学生后期的学习发展提供了非常必要的基础条件，又培养了学生的储备思维方式和解决理由的基本能力。不论从课程自身的特点来看，还是从教学对象来看，电子商务实务课程的实施都可以借助于项目驱动教学策略，并且项目驱动教学策略也非常适合电子商务课程的大部分教学内容。高校开设电子商务实务课程一般都是在大二的第一学期或者第二学期。这个时候学生经过了一年的学习，已论文导读：
经对大学生活有了基本的适应，也有了一定的自主学习协作的经验，具备了适应项目教学的潜质。电子商务实务课程又具有很强的实用性，向学生传授电子商务相关的基础知识，并且提高学生解决实际理由的能力，提高体的综合素质，是电子商务课程的追求。通过现代教学理论研究表明，对于重实践应用的课程，就必须要采取“学和做”相结合的模式。学生在学习中做，在做中又能深化学。通过学来指导做，同时也在做中指导学。在电子商务实务课程当中进行项目制教学策略是符合现代教育基础理论的。当前电子商务行业在我国得到了飞速的发展，拥有大量的新思想、新策略和实际案例，教师可以针对学生的实际特点，选择适当的项目。计算机技术的大量普及以及社会对电子商务行业的重视，为电子商务课程开展项目驱动教学策略提供了必要的支持。这表明电子商务实务课程教学当中，项目驱动教学策略具备了必要的条件，在实际的教学过程中是切实可行的。