关于教学艺术与NBA

论文导读：
艺术是感人的、引人入胜的，能带给人们美的享受和意想不到的惊喜。
艺术也是相通的，教学升华到艺术就如同NBA一样，让观众时而屏声静气，时而澎湃，达到忘我无我的境界了。
法国教育家卢梭认为：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”罗伯特·特拉弗斯认为：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他任何表演艺术，这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”
教学艺术的情感性：教学过程既是教学信息交流的过程，又是师生情感交流的过程。其中，教师热情、乐观、和善、满面春风的教态，与冷漠、忧郁、严厉、满面愁云的教态，所产生的教学效果是不一样的。教师要善于表现情感性教态，创设情感性教学情境，挖掘教学内容中的情感因素，把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中，使学生为之所感，为之所动，要点燃学生求知的，渴求知识如寒冬盼春风、久旱盼甘霖。在求知的道路上，教师要带给学生一次次的愉悦和惊喜，完美的体验让学生的视野一次比一次宽阔，心灵的升华如春风化雨、润物无声般自然。
点燃如同NBA球场上的一次妙传，传球的时间如久旱逢甘霖，点燃了扣篮的，不得不扣，不得不得分；传球的力度，接球者如探囊取物，轻松自如；传球的方式，出人所料，如语言大师构思的一段奇思美文，让人读罢惊叹不已“Oh，My God”！
教学艺术的形象性：教学科学主要运用严密的逻辑来达到教学目的；教学艺术则主要运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。
要把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识，就要借助于教师的语言、表情、动作，直观实物，绘画，音响等手段，对讲授的内容进行形象描绘，这是学生理解、接受知识的首要条件。其中，教师语言的形象性最为重要。通过比喻、类比，可使学生掌握要领、顿开茅塞，透彻理解。教学艺术的形象性如同NBA的一次空中接力，二者心领神会，像美术大师的神来之笔，美得让人或屏神静气或澎湃。
教学艺术的创造性：创造性是一切艺术的生命，也是教学艺术的突出特点。没有创造，就没有教学艺术。教学艺术的创造性是NBA的一次绝杀，在山穷水尽处又逢春色满园，惬意在溪流中缓缓流淌！
教学艺术特别要求具有求异性和独创性。如同NBA赛场上一个个个性鲜明的球员和他们自己独特的招牌动作，从后场到前场，带球连续过人突破，让对手防不胜防，如同将难题一一化解、拆分，然后分球或独自上篮得分，一气呵成！
教学艺教学艺术与NBA相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.术中的创造性，除了要具有求异性和独创性之外，还应具有应变性。及时、巧妙、灵活地处理教学中事先未预料到的突发事件。“应变”是教师一切教学活动中最复杂的创造之一，是一切教学智慧和机智的艺术结晶，它限时、限地、限情境地要求教师产生创造性灵感的火花。这不仅要求教师要有高度的艺术修养，更要具备创造性的思维品质。
教学艺术如同NBA赛场的巅峰对决那样酣畅淋漓！
【作者单位：河北省武邑县职教中心】 全文地址：www.7ctime.com/lqyzlw/lw3698.html上一论文：简论声乐艺术的二度创作