浅谈教育工作者应高度重视多媒体技术与多媒体教学

论文导读：传递到大脑中，在经过分析、综合从而获得知识的过程。人类获得信息的来源是多方面的，有些信息可以直接感受到，有些则要利用媒体，通过视觉间接地感受到。但研究表明，在学习过程中，如果同时使用听觉和视觉，能够明显地提高学习效率和记忆，如果给学习者以复述的机会，即以交互方式进行学习，其效果会更加明显，这说明多媒体对学习和记
随着计算机行业的迅猛发展，出现了多媒体技术，它的出现标志着又一次信息革命的来临。多媒体技术不仅转变了人类获取、处理、使用信息的方式，也转变了人类的学习方式，它将在现代教学中得到越来越广泛的应用。

一、多媒体教学是教学手段的重大变革

1.利用多媒体为学习者提供多重刺激，提高学习和记忆的效果。人类的学习过程，是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界的信息传递到大脑中，在经过分析、综合从而获得知识的过程。人类获得信息的来源是多方面的，有些信息可以直接感受到，有些则要利用媒体，通过视觉间接地感受到。但研究表明，在学习过程中，如果同时使用听觉和视觉，能够明显地提高学习效率和记忆，如果给学习者以复述的机会，即以交互方式进行学习，其效果会更加明显，这说明多媒体对学习和记忆有重要作用。
2.视听媒体与计算机的有机结合是教育的迫切需要。随着科学技术的不断发展，新的教学媒体不断粗线并应用到教学中。但目前使用的视听媒体，如电视机、录像机、录音机等设备，在教学过程中，可以生动地呈现教学信息，而却无法接收学生输入的信息，进行交互式的个别化教学。但计算机与这些媒体则不同，它是双向媒体，不仅能够呈现教学信息，还可对教学过程进行有效地管理。然而，传统的计算机又无法呈现图像和声音信息，与视听媒体相比在这方面是一个不足。教育的发展、对媒体的要求也越来越高，要求媒体不仅有呈现包括文学、图形、声音、静止和活动图像等多种形式的教学信息。还要具有交互的特性。这种媒体就是将视听媒体与计算机有机结合在一起的多媒体计算机。
3.教师自身具有的教学能力，需要多媒体加以补充。对于声音信息，教师的口和耳，分别具有发送和接收能力。但对于图像信息，教师通过眼睛可以观察到外界的各种图像，即具有接收的能力。但教师自身却没有呈现图像的能力，为了弥补这种不足，多媒体计算机是教师最好的选择。
4. CAI的发展需要多媒体。随着CAI的发展，许多教师在实践中取得了越来越多的经验，同时在理论上对CAI也有了更深刻的认识，看到了计算机在教学过程中发挥了其他媒体和教师不可替代的作用。因此，不可避开地要将更多的课程中易于发挥计算机特点的内容采用CAI形式来完成教学任务。而有一些课程，如植物学、动物学、人体解剖学、地理和地质等课程以及有关的内容，为了使学生对所学内容有一个具体真实的认识，取得更好的学习效果，在这些课程的CAI应用中，采用多媒体是势在必行。

二、开展多媒体教学

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，冰雨传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，是学生在最佳的学习条件下进行学习。由此可见，要开展多媒体教学，必须注意做好三件事：

1.积极开发和应用现代教学媒体。

2.现代教学媒体与传统教学媒体有机结合，共同参与教学全过程。

3.通过教学设计，合理选择和组织安排多种媒体资源，形成合理的教学过程结构，是学生在最佳的学习条件下进行学习。

三、多媒体计算机教学的环境

1.以教师为主导的多媒体组合教学环境。这是指在课堂教学过程中，通过教学设计，分析教学内容，确定教学目标，并根据教学目标要求，选择不同教学媒体，设计以教师为主导的有现代教学媒体和传统教学手段相结合，共同参与教学过程的课堂教学过程结构，是学生在多媒体信息作用下进行有效的学习。
2.多媒体计算机辅助个别化学习环境。这是指利用多媒体计算机，综合处理和制约符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，把多媒体各个要素按照教学要求，进行有机结合，并显示在屏幕上，同时完成一系列人机交互式的操作。这是实现多媒体教学的重要途径。是计算机辅助教学（CAI）的重要部分。也是当前世界教育技术发展的新趋向。
3.多媒体网络下的通讯学习环境。这是指人们利用信息高速公路，以通讯的方式进行学习。这就使家庭与学校、家庭与信息资源中心、家庭与社会有关部门联系起来，按一定的目标，完成某一学科的学习或训练。

四、多媒体教学系统的设计

1.教学设计。多媒体计算机辅助教学系统的开发必须以教学设计理论为指导。这就是要应用系统科学的观点和策略，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地结合，形成优化的教学结构，才能取得最优的教学效果。这里要求做好以下几个环节工作：
（1）分析教学内容，确定教学目标。
（2）合理选择与设计教学媒体。
（3）把多媒体信息有机结合，形成优化的教学结构。
2.系统结构模型的设计。多媒体CAI系统大多是以CD-ROM光盘形式存贮教学信息，他与传统的文字教学（课本）、录音教材、录像教材的信息组织结构不同。传统的文字教材（课本）、录音教材、录像教材的信息组织结构都是线性的，即信息是按照单一的顺序编排的，比如一本书各章节按从前到后的装订，读者也是一页一页地读下去，但多媒体教学系统软件的信息组织结构大多采用非线性的超文本结构。
3.导航策略设计。在多媒体系统中，这种导航策略通常包括有：①检索导航、②帮助导航、③线索导航、④浏览导航、⑤演示导航、⑥书签导航。 全文地址：www.7ctime.com/gzbzrlw/lw22100.html上一论文：试议学前儿童性别角色教育发展的特点及实施