浅谈高中生物实验教学重要性

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摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物教学对于学生加深理解和巩固所学知识、培养探究精神和创新能力、培养严谨的科学态度都有至关重要的作用。
关键词：高中生物实验教学； 理解和巩固； 深思； 探究精神； 创新能力； 科学态度
生物学是一门建立在实验基础上的自然学科，实验教学在整个生物教学中占有重要地位，是高中生物学教学的重要组成部分，在生物教学过程中有着举足轻重的作用。

一、加深学生对课堂所学知识的理解和巩固，调动学生学习的积极性

生物科学的研究对象是很复杂的。在课堂上，如果教师只依靠语言和一些直观教具，有时学生很难透彻理解，不容易获得巩固的知识。通过亲手实验，情形就截然不同。例如，学生很难理解植物的根是怎样吸收水分的。教师向学生讲述这部分内容以后，让学生用显微镜观察细胞质壁分离和复原的现象。当学生用浓度为30%的蔗糖溶液和清水交互滴入装片，看到植物细胞忽而缩小，忽而涨大的情景时，就可以比较透彻地理解根毛吸水的原理，懂得施肥不能过多、过浓和必须改良盐碱土的道理。通过这个实验，给学生留下很深的印象，获得的知识根深蒂固，也能调动他们对生物学科学习的积极性。

二、重视学生对生物实验的深思，培养学生的探究精神和创新能力

实验是了解、研究自然规律的重要策略，它的作用不只是为了获取信息。应该让学生认识到实验操作是在相关原理指导下进行的，要学会把实验获得的信息演绎、归纳，只动脑不动手高中生物实验教学的重要性相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.和只动手不动脑都是不正确的。在实验教学中，我们要有意识地培养学生提出理由的能力，实验设计能力、分析与判断能力，培养学生的探究精神和创新能力。在实验教学中，要给学生留下深思、交流和讨论的时间，让学生从设计原理上、实验步骤上、结果分析等方面重新审视，改善方案。在“温度对酶活性影响”实验中，就有很多学生提出放于冰块中维持5分钟的那支试管结果不明显，理由在哪里？经过分析讨论，大家认为最可能的理由是放于冰块中温度达不到，最后改为放于冰水中，并且维持时间改为8分钟，经过改善后结果明显。在这个实验教学中，还要引导学生对实验做一些变化，例如：这个实验能不能用斐林试剂来检验？斐林试剂的使用需什么条件？并且引导学生分小组去做，有的小组用碘液，有的小组用斐林试剂，最后对结果分析表明，斐林试剂需煮沸的条件会影响实验结果，导致错误结论，这样做的结果既提高了学生学习兴趣，又能较好地提高学生的实验设计水平，同时激发了学生的创造性。无论对高考还是未来走向社会都是极大的财富，也是新教材的要求所在。

三、通过对实验失败的理由分析，培养学生严谨的科学态度

生物学是一门实验性很强的学科，在实验过程是，会有多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。此时，实验分析就显得很重要，即可找出并排除影响因素，又可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。这就要求教师要培养学生有分析理由的习惯及思维策略，分享体验其分析总结得出结论的快乐。例如在“叶绿体色素的提取和分离”实验中，实验的难点是如何画又细又齐的滤液细线，很多学生得到的实验结果是：四条色素带比较模糊，不清晰。指导学生分析理由，并找出解决的办法。学生分析总结出了一些不错的策略，如：直接用尺子为界，用毛笔沿尺子画几次即可，又有人提出用两片的载玻片为界来画线，效果都不错。所以，在实验过程中，分析实验结果比得出结论更重要。通过探究实验，充分培养学生尊重事实，严谨治学和追求科学、坚持不懈的科学态度，也让学生了解到科学实验的艰辛、复杂，有利于学生在亲身经历实验过程中磨练出求实、探索、创新、协作的科学精神。
总之，生物实验是生物教学中的一个重要组成部分，它可以调动学生学习积极性、培养探究精神和创新能力、培养严谨的科学态度，对提高学生学习效率和教学质量有很大的作用，教师必须在教学中尽量克服困难，在生物教师的配合下，积极创造条件，根据教学要求安排好必要的实验。 全文地址：www.7ctime.com/xxynjywjxlw/lw17961.html上一论文：试谈文学教学在作文训练中的意义