探讨合理够配资源，进一步把农村初中信息技术教学落实到位

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摘 要：当前我国农村的大部分学校存在着计算机教学设施不足，信息技术课难得开展等情况。然而，我们要保证学生在初中学业水平考试中取得较好的成绩，让学生的基本素质有所提高。我们就得认真考虑教学设备的配用和时间的合理调节。本文就如何在条件设施不足的情况下使学生在有限的时间内更好地学习计算机基础知识和基本操作技能，培养学科素质谈谈一些教学倡议。
关键词：计算机教学； 信息技术； 设备条件
近年来初中信息技术教学越来越受到到重视，是我们学业水平考试必须抓好的一门学科。然而，许多农村中学都出现计算机配备不建全，导致了信息技术课跟不上教学要求等困难。因此，教师要认认真考虑资源的合理利用和有效调节课程安排时间等来抓好教学效果。本文就此谈谈一些教学措施：

一、把握好导课以提高教学效率

有效地导入课堂教学，让学生能够把精力投入到教学中，是其学好知识的关键。信息新技术课对好多学生来说是充满新鲜感，比较感兴趣的科目。我们在教学的开端要恰当的设置具有吸引力、生动有趣的环境引导学生参与学习的动机，让其主动地、积极地投身到探索新知的活动中来。体现在信息技术课堂导入环节应该是，导入时或渲染气合理够配资源，进一步把农村初中的信息技术教学落实到位论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.氛、或设置悬念、或巧妙过渡，目的都是为了激发学生学习的兴趣，引起学生的有意注意，让学生尽快地进入学习状态，产生不可抑制的学习期待。在实际的教学中，有一些教学设计过于注重趣味性，使情境创设过于复杂；有一些设计，过于注重过程性，甚至本末倒置，不惜牺牲学生宝贵的自主学习时间。生态课堂追求自主、高效、简洁的课堂模式，既要学生主动参与，又需要学生充分利用课堂时间，自主完成作用建构。因此，不能随意占用原本就属于学生学习的时间。即便是导入时间，教师还是可以深思怎样做到短小精悍，使导入既简洁，又有效，达到快速引导学生学习本课内容的目的。

二、根据教学目标的要求采取有效的教学策略

在新课程信息技术教学中，教师要建立“以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式。认真注意学生的操作能力的培养，激发学生的学习，引导学生自主学习等。为此，我们应该采取以下一些教学策略：

1.利用激发学生的教学方式实现高效的课堂教学效率

学生的学习就是动力，信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。比如在讲解输入法和键盘练习时就会有这种情况，那末如何在轻松的环境中实现教学目标呢？这时我们就可以引入练习指法的游戏软件，或者开放校园模拟聊天室，让他们通过对感兴趣的话题发表个人见解，来练习键盘和汉字输入。
现在学生们对上网很感兴趣，利用这一特点，我决定每节课最后留出十分钟让学生上网。为了约束他们，在一开始就要留一个一学期或半学期的研究课题，我留的是“对计算机病毒的研究”。这样学生就会有目的的上网查找资料。在做出这个课题的同时，学生们已经主动自觉的完成了“Internet网的使用”和“计算机病毒”的教学内容，而不用老师再去讲解了。

2.有效设置课堂教学，引导学生自主学习

教师在新课程教学中要采取新的教学策略来牵引学生自主学习，在这方面任务驱动是信息技术学科应用比较广泛的一种建立在建构主义教学理论基础上的教学策略，是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，通过理由解决式的自主学习方式获得知识的作用建构。
随着信息时代的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地转变着我们的生活方式、学习方式、工作方式。现在的初中信息技术课教师一般在学校都担任七年级信息技术课教学、计算机特长生培养和计算机房管理以及学校资料打印等多项工作。工作任务繁重，在教学实践中也就会遇到很多新理由，接触到许多新思想。在新学期开学伊始，就要养成一个好习惯，把解决理由的策略，新的教学思想和摸索出经验都逐步积累下来，不能应付过去就完了，可以作笔记或者写论文等形势。不断总结教学经验，通过全学年教学实践自身的知识积累就能掌握一手全面、丰富的教学套路。就能不断提高信息技术课的教学水平，培养出学生持久的学习兴趣和终身学习的愿望与能力。

三、根据教学内容灵活采用教学策略

由于当前教学设备存在诸多困难。因此，我们在教学过程中就要灵活采取用恰当的教学模式。要学会根据实际需要，有时在教室上课，有时在机房练习。需演示教学的课程如WINDOWS使用、WORD文字编辑、EXCEL电子表格等，教师在多媒体教室进行演示，而学生练习则在机房进行。以WORD文档编辑为例，教师可以先在有投影仪的多媒体教室上课，将WORD文档编辑进行讲解并演示，再请同学演示操作，第二次课就给学生布置任务，让他们上机完成。这样学生通过在第一节课上听、看基本掌握操作策略，上机课通过自己实践，进行巩固学习。上机课学生可以根据自己的实际情况学习：学有余力的同学，在完成任务后，可深入学习其它知识，而后进的同学，也可以循序渐进地学习，教师也可花较多的时间用以辅导后进同学，既保证了课容量，又提高了课堂效率。在教学过程中还应结合其它教学法，如理由教学法、课堂讨论等形式，充分调动学生的积极性；教师还必须加强机房内的巡视，发现理由，及时解决。同时，积极开展第二课堂可以打破课堂教学和设备不足的局限性，使学生利用课余时间和家庭计算机进行学习。学习过程中互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、清晰。老师适当引导，学生的学习热情能很好的保持和提高。计算机课外活动的内容有编排WORD小报、课件制作、网页设计、动画设计等。活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究理由的能力；培养学生的合作意识和创造性思维能力。使学生的学习从原来的“老师要我做”，变成了“我要做”。在这种轻松的学习环境下，学生的学习热情得到了最大的发挥。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的理由，与学生共同研究，启发学生找出解决办法。
论文导读：.江西教育科研，2006汤勇，张华.教育技术与教育信息化.长春师范学院学报（自然科学版），2008上一页12原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
　总之，提高教学效率，合理利用资源是要在有限的教学设备下抓好农村信息技术教育的关键。因此，我们要根据新课程的要求认真转变教学策略和教学模式。灵活安排学生的学习时间和场所，让当前的信息技术教学得到有效的落实。
参考文献
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[2] 于波，熊美保.教育技术管理与高校教育信息化[J].江西教育科研，2006
[3] 汤勇，张华.教育技术与教育信息化[J].长春师范学院学报（自然科学版），2008