试析培训机构教学模式对高校计算机教育启迪

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[摘要]在建设学习型社会的背景下，高校计算机教育面对计算机类培训机构的挑战。通过观察这类培训机构的教学过程，评估其教学效果，分析其教学模式的优势和局限性，发现培训机构的教学模式具有巨大的优势，可供高校计算机教育教学借鉴。因此倡议从培养目标、知识结构、课程体系、课程内容四个方面入手，改善教学模式，提高教学效率。
[关键词]培训机构；教学模式；高校计算机教育
[]A [文章编号]2095-3712（2013）28-0018-02
[作者简介]黄莉（1981—），女，硕士，宝鸡文理学院计算机科学系讲师。
一、背景
当前，计算机类培训市场呈现出繁荣态势，一方面弥补了当前高校计算机教育的不足，提升了学生的就业能力，另一方面也对高校计算机教育的存在价值提出了挑战。在高等教育转型为大众教育[1]的背景下，高校计算机教育应重新理解国家、市场和学生的需求，定位自身的培养目标，调整目标知识结构和相应课程体系，改善教学过程，提高教育质量，适应时展。

二、培训机构教学模式的优势与局限性

(一)培训机构教学模式的优势

培训机构市场化存活的地位使其教学模式呈现出以下特点：1.教学目标能紧扣市场需求，对技术热点转换和用人需求反应敏捷，课程调整迅速。2.教学目标具体、明确，学生能清楚、直接地了解到自己所能获取的知识和所能达到的效果，从而产生良好的学习心理预期。3.教学内容围绕具体案例培训机构教学模式对高校计算机教育的启迪由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.、实际应用进行选择和设计，可操作性较强，知识关联度高，能在教学中循序渐进，持续深入。4.教学过程符合学生的学习心理特点：通过课时密集的教学安排，维持学生的专注程度，通过不断产生可见的阶段化结果，满足学生的成就感，维持其学习兴趣和主动性。

(二)培训机构教学模式的局限性

无可否认，培训机构由于其市场化存活的处境，在教学模式上具有上述优势，符合学生的需求，对学生有较强吸引力，能产生很好的教学效果。但是，同样是由于这种处境，此种教学模式也不可避开地具有一定的局限性，如下：1.参与培训的学生基本都具有了一定的专业基础知识，比如参加J2EE培训的学生在校期间都已完成了一定课时的Ja语言学习与编程实践，如果面对零基础的学生，此种教学模式如何开展，效果如何还无法确定。2.教学内容设计具体，可操作性强，适合早期模仿学习阶段，[2]内容的深度和广度均存在很大局限，所能提供的知识结构相对单一，学生的后期发展会遭遇瓶颈。3.教学过程强调产生结果，缺乏对理由的探究，可能会导致学生知其然，不知其所以然，不能支持长期发展。4.通过高强度的课程安排，无疑能维持学生专注度和兴趣度，产生较好的学习效果，但在较长的时间内，此种安排不易实施。

三、对高校计算机教育的启迪

培训市场的繁荣从一个侧面反映出当前高校计算机教育存在不足，急需改革。与培训机构不同的是，高校教育需要兼顾国家、市场和个人的诉求，兼顾专业训练和思想育化，兼顾知识传授和能力塑造。这些目标从根本上来说是一致的，但在实施过程中又会表现出各种冲突，谁先谁后，孰强孰弱，都需要根据当前时代的大背景和高校教育目前状况做出适度调整，寻求新的平衡。参照培训机构的教学模式，可以采取如下措施：
1.在培养目标上，面对市场化的就业形势，应提供层次化、多元化的教育，让学生根据自身的禀赋、环境和生活理想做出选择，当前尤其紧迫的是，应当注意提升学生的工程能力和职业素养。
2.在目标知识结构上，应重新对科学和工程进行平衡，处理好学科基础和技术热点之间的矛盾，尤其需要注意的是，随着计算机学科迅猛发展，学科基础和技术应用发生了很大变化，作为一门应用型的学科，应当根据当前的技术应用目前状况，重新提取、整理必要的学科基础知识，确立学科核心知识结构，在保持核心稳定的情况下，捕捉技术热点转换，提供多元化的课程。
3.在课程体系上，应围绕核心知识结构，重新整合课程内容，调整开设顺序，保证知识点的关联度和持续性，尤其要注意结合学科基础和技术应用，做到学科基础知识能够解释技术应用，技术应用能够反映学科基础知识，缩短两者之间的距离。
4.随着学科发展、市场需求的变化，课程的知识价值和实践价值都会随之变化，这一方面需要调整课程体系结构，另一方面，也要调整课程的教学内容。传统的教学内容设计存在以下理由：（1）脱离工程实践，内容空洞化，不生动；（2）内容脱离当前真实的应用需求；（3）重理论，轻实践；（4）课程间内容衔接不足。针对理由（1）（2），可以重新提炼当前真实应用需求，以理由为导向，设计教学内容，通过解决理由，使学生掌握课程的主要思想，策略，训练学生的工程能力。[3]针对理由（3），可以加强实验课建设，和理论课教学相互衔接，工程能力的根本还是要在实验环节中获得。针对理由（4），可以从课程群的高度，协作研究、设计课程教学内容，避开重复，加强衔接，从而在一个向度上使知识得以深化。
5.在教学过程上，传统的自底向上的模式，强调先基础、后应用，这导致较长的学习周期，很难产生阶段性的可见成果，无法满足学生的成就感，产生持久的学习驱动力，[4]不符合当前学生的心理特点。可以考虑采取自顶向下的模式，[5]由外及内，从学生能最直观认知到的表象开始。比如，教授软件设计，可以从界面设计开始，理解软件开始，这种分析式的思维更符合认知规律，按照这种思路，一些课程可以提前到低年级开设，有利于较快把知识转换成生产力，提高学生学习的主动性。
面对培训机构等其他类型的教育机构提出的挑战，高校计算机教育应积极变革，借鉴其优点，根据当前情势，主动调整自身的培养目标、目标知识结构、课程体系和教学过程，找到新的平衡，证明自身的存在价值。
参考文献：
[1]高等教育系统中大众教育与精英教育有机结合的研究[J].南京理工大学学报，2009（2）.
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