探讨有效渗透本土文化资源推动园本特色教育发展

论文导读：
摘要：文章介绍了如何充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
关键词：环境布置；课堂教学；体育玩具；特色区角；家园互动；教育科研
1671-0568（2013）36-0037-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
我园（此处指江苏省昆山市周庄镇中心幼儿园，下文同）地处中国第一水乡——周庄，是有着千年悠久的历史文化资源的一座古镇，我们要抓住这个契机，充分利用水乡资源，积极构建园本特色课程，通过不同途径渗透本土文化，使幼儿对家乡的历史文化、民俗风情、名胜古迹、名人、特产等有深一层次的认识，感受到家乡的变化和发展，激发了幼儿热爱家乡之情。在不断的实践和探索中，幼儿园的园本特色课程形成了一定的成果。同时，在园本特色教育过程中，推动了教师和幼儿的共同成长。

一、环境布置中凸显园本特色教育

幼儿园是孩子成长的摇篮，幼儿园的环境无形中给孩子提供了有效渗透本土文化资源推动园本特色教育发展相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.学习的空间。让每一堵墙都能说话，给孩子提供学习的平台，就要及时更新校园环境布置，构建具有本土特色的校园文化建设。
以我园为例，幼儿入园后，可看到大厅里迎面柱子上是“水乡娃爱周庄”的幼儿作品展示，相关的宣传板也是充满着浓厚的江南水乡气息，而又不失童趣。我们定期更新本土特色宣传栏，使孩子一直保持着新鲜感。从大厅到各个班级的走廊里，悬挂着大班孩子绘制的特色竹匾，上面有小桥、流水、人家，在走廊的两侧有教师用中空板雕刻的粉墙黛瓦的水乡全景缩影。从一楼到二楼的楼梯，展示了家园制作的优秀作品、孩子们绘制的青花瓷盘子等，每当孩子经过时，都看到自己的作品被陈列在展示柜中，从中体验到了成功的喜悦。在教学楼二楼的走廊墙面上，布置了具有本土特色的民间十二作坊图和典型的名胜古迹。孩子们经过时，就可以学到许多知识，从而加深对家乡的了解。在美术专用教室里，成立了许多由孩子制作的特色作品，有利用河蚌绘制而成的七彩鱼和相关半成品材料，有明清建筑的建模，有利用不同材质做成的各种石桥等。在教学楼三楼的走廊里，布置了本土特色研究的过程性图片，有孩子们参与体验的《好吃的周庄》、《好玩的周庄》、《好看的周庄》、《民俗周庄》、《我说周庄》、《我做周庄》等系列活动图片，还有老师在进行本土特色教育的课堂教学展示等。画面上孩子们那灿烂的笑容，天真可爱，表现出了对家乡的喜爱之情。除了走廊，各个班级都有一块本土特色教育展示墙，上面有介绍水乡民俗风情的各种代表性庆典活动、有展示周庄美食、服饰、名胜古迹等内容，有展示孩子收集来的周庄民谣和制作的工艺品等。总之，通过环境熏陶，让孩子们在潜移默化中学习并了解关于家乡的民俗风情和历史文化。

二、制作晨锻本土特色的体育玩具

要想让孩子对家乡有深层次的了解，只通过校园环境熏陶是不够的，要结合孩子的年龄特征、兴趣爱好等积极开展特色教育活动。孩子每天需要足够的时间进行体育锻炼，为此，我们要充分利用这个契机，请孩子、家长和老师共同制作具有本土特色的体育玩具，请孩子调查周庄民间游戏的名称和玩法等，并开展评比活动。通过类似的活动，幼儿对家乡民间游戏有所了解，并学习制作特色体育玩具，如：滚铁环、打陀螺、打连厢、挑花篮、摇旱船、打弹珠、跳格子等。通过制作活动，既可以丰富幼儿室外体育玩具的种类，又提高了孩子活动的积极性，使活动内容多样化。同时，还提高了孩子的动手能力和创新思维能力，从而体验到了成功的快乐。晨炼时，让孩子看一看、摸一摸、玩一玩、比一比，通过体验，让孩子在轻松的游戏活动中，对园本特色教育课程充满了兴趣，并愿意参与其中，主动探索，培养了孩子的自信心和热爱家乡之情。

三、在课堂教学中渗透本土文化资源

如何让丰富的水乡古镇的资源与幼儿一日活动完美整合，我们一直在不断的探索和实践。结合幼儿的年龄特征，我们在小班开设了民间游戏、说童谣等活动，不断渗透本土文化资源，让孩子对古镇的文化资源有很好的感知和体验。在中班，我们尝试了在科学课和语言课中渗透本土文化教育，孩子们在不断的探索、学习中，感受到家乡的美。在大班，我们注意在美术和社会领域中不断渗透本土文化资源。例如，让孩子在一次性杯子上画“我的家乡周庄”，然后从中间穿一根流苏，将是一个非常好看的艺术品，通过让孩子介绍自己的作品，树立自信，体验快乐。再如，让孩子针对家乡的知名度，设计相关的宣传广告，吸引更多的游客来周庄做客。孩子们大胆的发挥想象，积极策划，推动了孩子的口语表达能力、创新思维能力、交际能力等提高，达到了课堂教学预设的效果。通过在不同领域的渗透，孩子们对家乡已经有了深刻的了解。

四、开辟本土特色区角游戏一条街

幼儿园的一日活动主要以游戏活动为主。如何在有限的时间内更有效地进行园本特色教育，“寓教于乐”是最佳策略之一。兴趣是最好的老师，只有当孩子对其感兴趣了，就会主动参与并不断尝试、探索。结合幼儿的综合能力，且出于安全考虑，不能经常带孩子到古镇游览参观，教师就把周庄文化街上有趣、好玩的铺子都“搬到了”幼儿园。在大班开设了“周庄风情街”，其中开设了“农家乐”、“导游服务部”、“周庄钱庄”、“阿婆茶”、“特产店”、“剪纸坊”、“周庄四级大舞台”、“草编作坊”、“纸盘坊”、“葫芦坊”等区角。孩子们对此兴趣盎然，积极参与，游戏中，教师给予适当的指导和引导，使其体验到了充满魅力的家乡，丰富了生活经验，提高了交往能力、口语表达能力和动手操作能力等综合素养，潜移默化中，孩子们更加热爱自己的家乡了。

五、开展具有本土特色的家园互动

由于考虑到孩子的安全因素，老师不能经常带领全班幼儿参观体验水乡的各个名胜古迹，为了让孩子们能更好地感受到家乡的美，我们充分利用家长资源，邀请家长利用节假日，带孩子看看周庄名胜古迹，走走水乡石桥，尝一周庄美食，听听周庄吴歌论文导读：教师科研意识和科研能力在园本特色教育过程中，教师也在不断地探索如何有效进行本土文化资源的渗透，推动园本特色教育的发展。作为幼儿园管理层，要积极提供学习平台，进一步增强教师的科研意识，更新教师的科研理念，不断提高教师的科研水平。我们可以给教师提供精神食粮，定期添置一些园本特色建设类书籍，丰富他们的知识结构
等，让孩子们亲身体验周庄的美，尤其是让新周庄人能更好的感知第二家乡周庄的魅力。我们还积极开展了具有本土特色的家园互动。如请家长和孩子一起制作本土特色的工艺品。有的用麦秸制作工艺品画，有的用竹子编成小篮子，有的用木头做成小船，有的利用废旧的纸板、泡沫等制作周庄双桥，还有的利用芦苇编织成小动物等，每次都会有很多惊喜，每次的亲子活动，都让孩子们在体验中学到本领。

六、提高教师科研意识和科研能力

在园本特色教育过程中，教师也在不断地探索如何有效进行本土文化资源的渗透，推动园本特色教育的发展。作为幼儿园管理层，要积极提供学习平台，进一步增强教师的科研意识，更新教师的科研理念，不断提高教师的科研水平。我们可以给教师提供精神食粮，定期添置一些园本特色建设类书籍，丰富他们的知识结构，定期开展科研沙龙，共同探讨研究策略、途径、措施等，及时反思实践中存在的理由或不足，共同推动提高。还可以邀请科研专家来园指导，引进新的科研理念和科研思想，引领教师不断探索，最终推动教师科研能力和科研水平的提高。
如何有效将本土文化资源渗透到幼儿活动中，需要我们不断的探索和实践，虽然我们已经取得了一定的经验和成果，但还需要不断地挖掘新的策略和途径，不断的总结、反思，真正做好有效的整合，通过寓教于乐的方式，让孩子感受到家乡的美。并且，通过优化园本特色教育，推动教师和幼儿的共同成长，提升幼儿园的办园水平。