谈信息技术与平面构成学科课程整合

论文导读：做构想草图快速表达作业训练，因为草图包含了学生在创造过程中所有的思维过程的提炼，能够把头脑中闪现的优秀创意以最快的方式体现、记录、表达出来，是学生以往的知识加上想象力共同碰撞出来的火花。要解决中等职业学校的平面设计教学过程中出现的思维创意呆板性理由，，关键在于培养学生良好的思维品质。思维品质，实质是人
【摘 要】“平面构成”是中等职业技术学校工艺美术专业的一门基础必修课程， 但课程时间相对较短，练习量大，手工绘制的作业练习十分费工费时，学生们的学习常被冗长、繁杂的制作所充斥，导致思想停滞、感觉迟钝，没有时间和精力用于推敲、构思作品内容，严重妨碍了教学的开展和深化。将信息技术引入平面构成学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现平面设计作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对平面构成学科学习的持久兴趣。
【关键词】信息技术；中等职业学校；平面构成；教学；整合
文章编号：1673-0380（2013）08 -0075-02

一、平面构成的概念

“平面构成”作为中等职业技术学校工艺美术专业的一门基础必修课程，与“色彩构成”、“立体构成”并称为三大构成，共同构筑了现代艺术设计的基础。在20世纪70年代末80年代初，自日本经由香港引入国内，在我国高等艺术设计院校受到广泛关注和重视，它给传统的“绘画”加“图案”式工艺美术基础教学体系带来了极大的冲击与变革，并迅速扩延到全国各个技术设计院校。平面构成主要研究和探讨如何在二维空间内充分利用造型的基本元素（点、线、面）创作形象，处理形象与形象之间的关系，以及如何按照形式美法则创造一种视觉上和知觉上的美的关系，它是艺术设计教育体系中不可或缺的重要组成部分。随着时代的发展，社会对平面设计人才的需求日益加大，对平面设计人才也提出了更高的要求。因此，如何进一步提升平面构成教学理念，培养更能适应时展需要的高素质平面设计人才，推动平面构成教学的可持续发展就成为摆在中等职业学校平面构成教学面前的重要课题。

二、传统平面构成教学模式及存在理由

构成课的最大特点是理论与实验相结合。在中等职业学校的平面设计教学过程中，教师往往先用以往的经验教学讲理论，然后就是学生的制作过程。学生只有经过大量的作业练习，才能通过自己头脑、眼睛和心理感受，对所学的知识获得深刻理解。但课程时间相对较短，练习量大，手工绘制的作业练习十分费工费时，学生们的学习常被冗长、信息技术与平面构成学科的课程整合由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.繁杂的制作所充斥，导致思想停滞、感觉迟钝，，没有时间和精力用于推敲、构思作品内容，严重妨碍了教学的开展和深化。出现了临摹不成理由，创作却难上加难的情况。导致有的学生对构成课的学习目的产生疑惑，甚至丧失了学习热情。
只由一块黑板、一根粉笔和教科书构成的传统设计教学手段，和以教师为中心，单方面讲授的课堂教学形式都已经显露出它的种种弊端，因此，中等职业学校的平面设计教师应该用更多的时间来考虑传授知识的方式和策略以及对教学作进一步研究，以期营造出一个和谐、积极、气氛活跃的课堂。

三、改革措施——将信息技术引入平面构成学科的教学中

在信息技术与平面构成学科课程整合的实践中，本人深深体会到将信息技术引入平面构成学科带来的优势：

(一)学习材料的呈现更充分、更灵活

信息技术的核心是网络技术和多媒体技术。所谓的网络，就是指计算机网络，Internet（英特网）。在英特网世界有两个最大的特点：一是资源共享，二是信息交换，它的方便和快捷是无与伦比的。我们可以从网络上搜索和下载大量的软件、图片和资料，积累教学资源，丰富教学内容。先进的移动存储设备，体积小，容量大，便于保存和携带，本身就是一个丰富的资料库。教师找到合适的图片编辑后发送到学生的电脑中，就可以满足每个学生近距离浏览作品的要求。学生可以按自己的意愿随意选择图片浏览，浏览顺序不受预设限制；既可以放大细看，也可以点击浏览小图，同时观看多幅图片，对不同图片进行比较。这种呈现学习材料的方式比教师依次出示图片或播放课件更灵活、更符合学生需要。
利用信息技术，教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。在上渐变构成这个单元时，需要向学生分析基本形渐变的过程，以往用的是黑板把每一次小变化画出来，比较费时，学生也难以理解。引入信息技术之后，先用FLASH软件把这个过程做出来，在课堂上演示给学生看，更加直观、清晰，加深学生的理解。
信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。

(二)极大地提高了课堂效率

（1）有利于培养学生的思维品质
在平面设计教学过程中，应该首先让学生做构想草图快速表达作业训练，因为草图包含了学生在创造过程中所有的思维过程的提炼，能够把头脑中闪现的优秀创意以最快的方式体现、记录、表达出来，是学生以往的知识加上想象力共同碰撞出来的火花。
要解决中等职业学校的平面设计教学过程中出现的思维创意呆板性理由，，关键在于培养学生良好的思维品质。思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。平面构成构思包括基本形构思与骨骼的构思，一个创意好的图形要配上独特的骨骼才能实现整体的完美。基本形确定以后，要实现不同的画面效果，靠的是骨骼的变化。要反复尝试，把基本形画在每个框架内，才能比较出最好的方案。这样比较繁杂，一节课下来只能做出一个效果，课堂时间的有限性制约了学生思维的多向化。
图1、图2都是相同的基本形，不同的骨骼设计。利用图形软件可连贯地实施创意，在可视化过程中制作、调整、完善设计.使设计者通过大量的理性深思、分析、判断，使形象直观地表现出来，从而为学生充分发挥其创造性提供了方便和可能。表现工具的转变可带来思维方式的变化。利用图形软件促使创造思维向系统化、多向化的方向发展。由于计算机的工作是有系统、有层次的.于无形中就论文导读：培养了学生的系统性思维能力。在操作过程中，还有随时发现新造型的可能性并及时调整原有构思，从而在大量反复的构成训练中，通过实际体验养成直观判断能力和多向式的创造思维。由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.上一页12
培养了学生的系统性思维能力。在操作过程中，还有随时发现新造型的可能性并及时调整原有构思，从而在大量反复的构成训练中，通过实际体验养成直观判断能力和多向式的创造思维。由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.