研究对高中政治课堂活动有效性深思

论文导读：
摘 要：本文阐述了在新课改背景下高中政治课采用自主探究教学方式的必要性、遵循原则和有效途径。倡导把学习的权利还给学生，让课堂真正成为学生主动探究、获得发展的乐园。
关键词：高中政治课；自主探究；有效途径
一、 引言
近年来，面对浪潮汹涌的新课改，教育者要紧跟新教材转变教学观念，激活学生的思维。高中政治课要采用自主探究的教学方式，把学习的权利还给学生，让课堂真正成为学生自主探究的乐园。那么，什么是自主探究教学方式呢？自主探究教学方式就是学生在教师的引导下自主进行探究活动、解决理由的教学方式，即在创设理由情境中，学生经过假设、归类，确立定向目标，然后进行深入的探讨活动，并在自主交流的探讨中作出演绎或归纳的思想加工，最后以达到目标为准则，对探讨的结果作出评判。这一教学方式的教学目标在于培养学生的创造思维能力。
所谓实效性，就一般作用而言，是指新时期进行课堂教学改革中实际产生的教学效果理由。即通过什么途径和策略，能够迅速提高课堂教学效果，达到帮助学生夯实知识基础、培养学习能力、提高创新精神的最佳效果。高中思想政治教育的实效性是指在一定的历史条件和社会环境下思想政治教育的实际运作对预期目标的实现程度和对学生自身发展需要的满足程度。实效性具有特定的内在逻辑，其一实效性在观念形态上是一种价值取向，是人们对待各项工作的一种态度

二、高中思想政治课堂教学理由分析

1.学生在政治课堂上参与度低，缺乏理由意识

由于新出版的教材要求较高，从而使得许多学生都望而生畏，丧失了学习兴趣。有些学生不懂装懂，觉得不懂是没有面子的表现；有些学生害怕自己所提出的理由没有新意、没有价值，所以不提问；有些学生性格内向，不敢在班上发言；还有些学生缺乏自信，生怕遭到生的嘲笑；甚至还有一些学生不会问理由，不懂提问策略与技巧，无从下手。整体表现为课题参与程度较低，缺乏提问意识。

2.教师在教学过程中往往忽视了内容，却注重形式

有些高中政治教师通常都认同在课堂上采用讨论与辩论等热闹的教学形式就是有效的学习方式。此外，还有一些教师不能正确地使用多媒体教学，或是所做出的材料与教学目标不一致，反而最后导致教学效果也适得其反。教学过程注重多媒体以及优等生的活动，从而忽视了教学最关键的板书与教学点评还有师生的互动，尽管呈现出热闹的景象，但是实质上并没有效果。

3.教师在教学过程中缺乏整体性，忽视了教材结构体系

在传统的教学过程中，教师通常是简单地将知识点单个呈现，在备课时没有从总体上把握教材由浅入深，没有深入分析每章节的重点难点，学生不能从总体上感受到政治的整体，而只是了解了部分的内容与章节，这种零散的政治学习策略不利于学生吸收。与此同时，许多政治课教师对正规课堂与非正规课堂间的联系缺少正确的认识，对政治学科与其他学科的联系也缺乏理性的认识，这时学生只能学到缺乏生气的、难以再生的、孤立的知识。
三、策略
（1）巧设探究情境，激发热情促体验
教师要重视学生的直接经验，从学生生活世界挖掘真实可靠的感性素材，将其弓l入课堂。创设情境让学生体会政治课堂就在身边，感受政治课的趣味，体验政治课的魅力，激发学习兴趣。如：在“树立正确的消费观”这节课教学开头，设计了“请你尝试用为一款眼镜设计广告词”的合作探究题。由于理由立足于学生的生活和兴趣，学生热情高涨，从自己的经验、原有知识基础上积极设计，纷纷发表自己的见解，课堂成了、开放、讨论的海洋。利学生的设计，教师引导学生从不同的广告词中轻松了解到不同的消费心理（如下表），提高学生的比较、鉴别能力，树立起正确的消费观念，进行科学消费的意识。
（2）定准探究目标，积极思维促拓展
探究活动的目的是使学生在知识与技能、过程与策略、情感态度和价值观得到更好的发展。教师在设计探究理由时，决不能单纯追求数量，而应注重质量，留给学生足够深思和讨论的时间。一节课，最好设计一个或几个“牵一发而动全身”的理由。理由要具有层次性和梯度性，让不同层次的学生思维彼此碰撞，互有启发。只有这样，才能引导学生在深思中理解知识，把握重点，突破难点，提高综合分析能力，真教师应该设计有思维含量、有新意、学通过自己的努力可以解决的理由，这样的理由最能勾起学生去解决的。如：有教师在上股票、债券和保险的相关内容时，在汇报家庭理财调查的基础上，抛出三个理由：你的家庭选择何种投资方式？为什么那么多家庭都喜欢组合投资？目前的投资状况说明什么？通过解答第一个理由，学生得出家庭理财有多种方式；回答第二个理由得出，不要把“鸡蛋放在同一个篮子里”理论，减少风险；至于第三个理由是对教材内容的有效拓展，分析得出我国市场机制逐步完善，居民投资趋向理性化但还需进一步拓宽投资渠道。三个理由贯穿整节课内容，简洁明了，第一个理由落实了知识目标，第

二、三个理由落实了能力目标和情感态度价值观目标，学生既掌握了基础知识又拓展了思维。

四、 结束语

总之，高中政治课是一门非常重要的课程.它关系到学生能否正确树立人生观、世界观。我们的政治课必须构建高效课堂.提高课堂效益。当然，构建政治高效课堂是一项系统的工程.我坚信经过我们教育工作者长期的刻苦研究、开拓创新.迎着新课改的春风，一定会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
参考文献
[1] 王晓东.高中政治教学实效提升研究Ⅱ].中小学教育，2013，（4）.
[2] 姚其华.浅谈增强高中政对高中政治课堂活动有效性的深思论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.治教学实效的途径田.黑龙江科技信.E-，2011，（31） 全文地址：www.7ctime.com/kxfzglw/lw8670.html上一论文：探讨作为“金砖伙伴”的南非与中国：媒体视野下的地缘政治改变之（上）