谈打造学科训练平台， 提升教师素养

论文导读：
摘 要： 随着时代的发展，对教师执教能力的要求越来越高，教师的命题能力受到越来越多的关注。本文结合地理教学、命题的实践，探讨正确认识命题能力对教师专业发展的作用；掌握命题的基本规范，参与命题实践，提升地理教师的命题素养等理由。
关键词： 中学地理教学 地理教师 命题规范 命题能力
提高学校教学质量的关键在于教师。教师专业发展水平的高低，直接制约着教学质量的高低。如何提高教师的专业发展水平，可以说是“仁者见仁智者见智”。作为多年一线打拼的教师，笔者认为，要提高教师的业务水平和能力，无打造学科训练平台，提升教师专业素养由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.非以下三个基本途径：一是锤炼教学基本功，能够熟练地驾驭课堂教学；二是开展教育教学研究，能从日常工作中找到理由加以研究并找到解决之策；三是能够依据所教学科基础知识、基本技能和基本思想，结合教育测量理论，独立命制练习题和考试题。关于前两个方面，很多专家对此有深入的研究，研究成果可以说是“汗牛充栋”，此不赘述。在当前高考形势下，教师不仅要能做题，还要能命题，命制出符合高考和课改精神的试题，不仅能够提升学生的学业成绩，而且是提升教师专业素养的重要一环。笔者曾多次参与市级统考的命题，不揣浅陋，在此谈谈体会和认识。

一、提高地理教师命题能力的现实作用

(一)现代教师必备的一项基本技能。

会做题，这是教师走进课堂教学生的最基本的条件之一。在以前地理教师师资匮乏的年代，地理习题尤其是自然地理方面的难题，不仅让其他专业的老师无法，即使是地理科班出身的新老师也很难从容应答。当时，是否会做题、做题快，就成为人们判断是否为优秀教师的最重要的条件之一。现在时代不同了，对教师的要求大大提高了。地理教师不仅要能做题，而且要能研究命题规律，并能命制一些符合现代课程理念、高考要求的原创题，才有可能被称为合格教师。命题能力已经成为现代教师必备的一项基本技能。

(二)新课程理念的要求。

新课程呼唤新的教学理念，呼唤与之相适应的新的评价观念。怎样以知识与技能目标为标准评价学生的地理能力？怎样评价学生对知识的理解和综合运用的能力？《地理课程标准》指出：评价要关注学生的学习水平，更要关注每个学生能力培养的过程，而考试是评价学生的最重要的方式之一。现在虽然强调评价方式多元化，但纸笔测试仍然具有其他方式无法比拟的优势，尤其在体现公平性方面。如何使这些测试能够准确地对学生进行评价，更好地推动学生的发展，是每个老师都要解决的一项课题。命制体现这些理念的练习题和试题必定成为现实需求。

(三)关注学生的现实利益，帮助他们实现人生梦想的需要。

每年高考结束后，我们都会发现，生源质量差不多的学校，高考成绩却很不平衡。有些生源条件较好的学校，却考不出好成绩。这其中的理由当然很多，教师作为这些考生的“教练”，是无法逃脱干系的。一个基本的事实是，一个课堂教学满堂灌、平时不怎么关注命题的教师，他所带班级的学生是很难考出好成绩的。有一部分教师年年埋怨高考地理试题难，这其实也反映了这部分教师平时对高考命题的研究很不到位。
高考制度，在优质高等教育资源稀缺的条件下，是解决社会资源分配的一项最具公平作用的一项制度，同时关系到每个参加高考的学生的未来命运。让学生在高考竞争中胜利，是每个家长对学校教育的期待。医生医技不佳会害人性命，高中教师若不研究透高考的命题特点及变化，也等于在扼杀学生的美好前程。从这个作用上来说，高中地理教师必须研究高考题的特点和命题的基本流程。

二、把握试题命制的基本原则和基本规范

(一)考试试题命制的基本原则。

1.导向性原则。试题应符合课程改革精神，体现新课程理念，有利于正确引导新课程的课堂教学，有效验证“三维目标”的达成度。
2.科学性原则。试题准确，实事求是，不出似是而非和臆造型试题，试题选材符合实际，且有科学依据。
3.实践性原则。试题联系实际，贴近生活，创设情境，注重考查知识和技能在实际中的应用。在命制试题时应注意考查学生的知识，在实际应用中激活学生已有的知识经验，达到使学生巩固知识、发展能力、提高素质的目的。强调实践性意味着试题内容应联系社会、生活和学生的现实生活。

4.创新性原则。试题具有一定的开放性，注重考查学生求异思维和创新思维的能力。

5.适度性原则。试题难易适中，注意试题的效度、信度和区分度。

(二)命题的基本规范。

命题要遵守严格的规范，下面以客观题为例谈谈命题规范。

1.题干本身应有作用（是一个完整作用的句子）并以一个明确的理由形式呈现。

2.题干不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中。

3.全部的选项应与题干在语法上保持一致，同时避开它们之间存在语言上的联系。

4.应答所要求的思维过程不要过于复杂。

5.所有干扰项都应该似是而非。

6.一般不使用否定式题干，同时也少用诸如“以上都不对”或“以上都对”的选项。

7.使正确答案随机分布在选项中，以防止学生看出正确选项的分布规律。

三、注意平时点滴积累，厚积薄发，提升命题素养

（一）研究考试依据。包括《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》、《学科指导意见》。这些文件是命题的最根本的依据，也是判断命题方向是否正确的指针。现成的一些题目是不是好题，是否超纲等，都可以对照这些考试命题的纲领性文件进行评判，并做出合理的改善。
（二）研究教材。如果是模块考、会考性质的水平考试，则教材是命题的更主要的依据。如果是针对高考这样的要凸显“能力立意”的选拔性考试，则在模拟命题时，教材的重要性应该后移。设计试题时，可以用教材检验试卷，以便更好地贴近日常的教与学。考点和答案的要点，尽可能够在教材中找到对应的依据，这样教师和学生平时才有章可循。命题者在显示自己知识“渊博”的同时，还要注意试题对中学教学的导向作用，毕竟教材是学生最基本的学习资源。由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留. 全文地址：www.7ctime.com/kjlwfy/lw6737.html上一论文：关于三发驱动引爆科伦研发