简谈基于需求高职英语分类教学模式

论文导读：
【摘要】本文通过研究，分析了在高职英语教学中，基于需求分析开展分类教学的必要性，并探讨了其开展策略，对于激发学生英语学习兴趣，提高教学效果具有积极的作用。
【关键词】高职英语 学生需求 分类教学 策略
近年来，我国高职教育获得了飞速的发展，招生规模不断扩大。但生源情况复杂，不同专业的学生的英语需求不同，英语水平相差很大。因此，在新形势下，必须研究学生的个性需求，选择教育内容和教育形式，实现英语的分类教学，这对于提高英语教学效果，提高学生英语学习的积极性有着极大的作用。

一、对分类教学的解读

分类教学是指根据学生不同的专业内容，选择与之趋同、契合、融通的英语教学模式，实现英语语言和专业知识的有机融合。在英语教学大纲制定、教学目标选择和各专业人才培养方案上要保证高度的一致性。分类教学需要根据各专业学生的需求进行学习情境设置，按照所开设专业的不同语言技能要求进行课程设置，设置出符合专业需要的课程，以此激发学生的学习动力，使学生能够了解自己必须掌握的语言知识，明白自己欠缺的语言知识，了解自己想学的语言知识，从而引发学生的自我学习动力，使学生由被动学习转变为主动学习，主动探究，在学生的专业化英语学习中，发展学生的英语素养，提高学生的综合能力。在这种教学中，教师主要任务不是进行知识内容的讲解，而是引导学生自己学习探究掌握与之专业相符合的英语知识，理解并掌握与之专业相融通的英语技能，通过在大脑中建立起图示，最终输出工作语言。在这种教学中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和指导者。

二、高职英语基于需求分析实施分类教学的必要性分析

高职院校培养的人才需要在胜任生产，加工、管理、服务等一线下工作。这样的人才培养目标注定了，高职英语教育不同于其他本科英语教育，高职英语教育要使学生能够在生产、管理、服务第一线进行有效的语言交际，进行各种涉外局面的语言应用，因此，高职英语教育要重视学生的个性化需要，要能够与学生的专业教育结合起来，与学生的未来需求结合起来，这就要求在高职英语教育中，要针对学生的专业需求进行对学生进行的分类，实施分类教学。
另外，基于需求分析实施英语分类教学模式是提高学生英语学习积极性的现实需要。在现阶段，高职英语教学效果并不明显，很重要的理由是学生对英语学习不感兴趣，很多学生认为，英语学习教学内容枯燥，与专业联系的不紧密，与自己的未来发展联系的不紧密，学与不学都没有太大的关系，因此，在课堂学习中，表现出明显的厌学情绪。要解决这个理由，就需要能够在分析学生需求的基础上实施分类教学，教学内容与学生的专业发展密切联系起来，这对于提高学生的学习积极性，增强学生的学习动力也具有积极的作用。

三、高职英语基于需求分析实施分类教学的措施

1.按照学生专业需求正确处理英语听说读写译的关系。通过调查，我们发现，很多学生对自己未来岗位语言能力的需求都有自己的认识，学生认为自己的五项技能都需要提高，但不同专业的学生认为五项技能并不需要均衡发展，只需要根据工作需求选择性地进行学习锻炼就可以有效胜任未来的工作。因此，在英语教学中，要认真分析学生的专业需求，如果学生的专业需求很强的听说能力，就需要着重培养学生的听说能力，如果学生专业需要较强的翻译能力，就需要着重培养学生的翻译能力。根据专业需求设置英语培养目标方向，这对于提高学生的学习兴趣具有积极的作用。通过调查，我们发现，无论是用人单位还是学生，都认为英语理论学习不需要太深，最重要的是提高英语应用能力。因此，在英语教学中，要根据学生需求和社会需求，对英语培养目标进行分类，正确处理听说读写译之间的关系，在确保各种语言能力协调发展的同时，根据学生的专业需求，突出某项语言应用能力的培养，推动英语教学的发展。
2.按照学生的专业需求，分类选择与专业相关的教学内容。据调查表明，很多高职院校学生对自己的英语教学内容并不满意，理由是，学生认为教学内容不能满足自己的学习工作需要。因此，开展分类教学，就需要研究学生的专业需求，在英语教学中，增添与学生专业相关的更为实用，更具时代感，与学生未来工作相关的教学内容，不断完善的教学内容，通过专业化英语教学内容的开展为学生将来就业，为学生的个人发展提供有效支持。另外，在考核方面也需要有所突破，考核的内容要能够与学生的未来工作联系起来，通过创新考核内容，增强英语教学的有效性。
3.对学生进行分类指导，实现学生的自我学习。在英语教学中，教师在研究学生未来工作需要的的基础上，开展对学生的英语学习分类指导，教师要能够和学生一起，研究学生未来职业发展所需英语学习探究的范围，研究英语学习的方式策略，引导学生自己进行英语的构建学习，这对于提高学生的英语素养，实现学生有价值的英语学习具有积极的作用。
总之，在高职英语教学中，要能够积极进行教学改革，在分析学生需求，未来工作需要的基础上实施分类教学。教学要依据各个专业大类制定人才培养的目标，展开语言教学，能够有效地将专业知识融合到语言教学中去，实施与学生特定职业相关的行业英语教学，能够遵循语言学习规律，引导学生进行自主学习，探究性学习，培养学生的语言应用能力，提高学生的英语学习积极性，这对于高职英语教学的有效发展具有积极的作用。
参考文献：
[1]陈冰冰.大学英语需求分析模型的理论构建[J].外语学刊. 2010（02）.
[2]向前进，曹佩升.高职英语需求状况及教学体系改革与发展研究[J].中国外语.2009（02）. 全文地址：www.7ctime.com/kcjxgglw/lw47207.html上一论文：阐述健美操教学中如何培养学生的创新能力