浅论教学法初中英语教学中归纳和教学法

论文导读：
【摘 要】这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及初中生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。
【关键词】归纳；总结；英语学习
英语课程改革的重点就是要强调课程应从学生的学习兴趣出发。在教学实践中，我发现学生开始学英语时兴趣还比较浓厚，但是时间一长，慢慢就产生了厌烦心理，究其原因在于很多学生在学习的过程中渐渐的觉得“英语知识点太多，琐碎、枯燥、不好记”。为了帮助学生解决学习中遇到的这一问题，在教学过程中，我尝试运用归纳总结法对学生所学知识进行归纳总结，化繁为简，增加英语的趣味性，从而激发了学生学习英语的积极性和进取心。下面将介绍本人在教学中的具体作法。
（1）归纳总结有助于科学记忆单词，提高记忆效率。
单词是构成英语句子与课文的基本元素。单词的掌握与否，很大程度上也决定了对英语句子、课文的理解水平。在教学中，我尝试用归纳总结法进行词汇教学，提高了学生的记忆效率。
①合理使用字母组合。在学习英语单词是，我们往往会遇到一些比较长的单词，如果没有好的记忆方法只靠死记硬背很难把单词记牢固，而且很容易出现字母颠倒的情况。那么，怎么来记忆这些较长的单词呢？首先，要让学生学会划分音节，通过划分音节把一个较长的单词划分为几个容易记忆的单位。
②利用词缀。我们知道，在英语单词中词缀可以派生出与词源相关的很多单词。所以对词缀进行归纳总结也有助于学生准确的掌握单词。通过归纳，学生不仅理解了副词，同时也了解一些易与副词相混合的形容词，扩展了词汇量。
（2）初一学生学习了book，look，good，food，room，cook，foot等等。我给学生归纳了 “oo”的发音。一般情况有三种：[U：] [U] [Q] 。尤其是[U：] 和 [U]在很多单词里极易混淆，因此，我给学生介绍了下面的“oo”字母组合歌：
k， d之前都发短， foot，food恰相反。
血与水灾特殊看，屋子后面寻短见。
面条太长扯不断，其他长音最常见。
释义：第一句，英语中d，k之前的 “oo”组合都发[U] ，如good，book ，look，cook，wood等；第二句，foot与food中“oo”的发音恰好与第一句的规则相反，food发[U：]，而foot发[U] ；第三句，flood与blood特殊，都发[Q]；第四句， room如果作为单词后缀，要发[U] ，如bedroom，diningroom，bathroom等。
除去以上几种情况以外的oo组合都发[U：] 如，boot，noon，room，tool，tooth，pool等
以上归纳中，出现了初一阶段未学的几个新单词 “木头” “血” “洪灾” 。
“餐厅” “浴池” “靴子” “工具” “游泳池”等等。课后有的学生开始查字典，有的学生问老师，好奇心特别强。
（3）初二上学期学生接触ly副词，如carefully，quickly，hungrily，happily， heily，strongly，nearly，easily等，对副词的概念还很模糊，因此我帮学生进行了归纳和总结：以ly结尾的不全是副词，有些却是形容词，如friendly，daily，motherly，fatherly，brotherly，sisterly，homely，weekly，yearly等，另外很多单词词尾虽没ly，但也具有副词词性，如hard，late，loud，most等。
通过归纳，学生扩展了词汇量，掌握了 “母亲般的”， “姐妹般的”， “日常的”， “每周的”等等。
（4）有关交际用语中提建议的一些句型，我在教学过程中也帮助学生进行了归纳。
①Let's do sth。这是英语中一个十分常用的句式，直接提出建议，有时，在后面加入 “shall we？”，是语气更加委婉 Let's go to the cinema tonight， （shall we？）。
②Shall we。。。？这个句式语气较为委婉。Shall we go skating this afternoon？
③What about/How about （论文导读：作“何不…呢？”Yourshoesareold。Whynotbuyanewpair？⑤You'dbetter（not）dosth。“你最好（不）…”It'sverycoldoutside。You'dbetterwearwarmclothes。/You'dnotgoout。⑥Advisesb（not）todosth/suggestthat…（should）…⑦其他句式。如Ithinkyoushouldhelpyourclasate
doing） sth？ “…怎么样？” What about a glass of milk？/ How about going to the shop tomorrow？
④Why not do sth？（=Why don't you do sth？）这个句式的语气较强，可译作 “何不…呢？” Your shoes are old。Why not buy a new pair？
⑤You'd better （not）do sth。 “你最好（不）…” It's very cold outside。You'd better wear warm clothes。/ You'd not go out。
⑥Advise sb （not）to do sth/suggest that …（should）…
⑦其他句式。如 I think you should help your clasate with his English。/ I'm afraid you he to finish your homework this morning。
通过归纳，可以帮助学生举一反

三、在课堂上操练这些句式，增强熟练性。

的确，在教学中要归纳整理的东西很多，注意要及时有效，符合学生的学习需要 ，要善于引导，尤其是在初中阶段，不要让学生吃不饱，要让学生对英语有一种渴望感，主动性。采取形式多样的教学方法，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，在传授知识同时要注重学生运用知识的能力，有效的提高学生的整体素质，使其学到的知识更好的运用于实际生活中。
摘自：毕业论文提纲范文www.7ctime.com
收稿日期：2013-05-16