探讨我教《品德与社会》课

论文导读：施的关键是教师，课程实施的基本途径是教学，新课程实施对教学提出了严峻的挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。本学期我任教人教版三年级上册《品德与社会》，从目前的情况看，孩子们喜爱了这门课，作为教师，我感到很高兴。首先，新课程密切联系了孩子的生活，把大量生活资料编入教材来作为孩子的学习资源。
《我为学校出点力》是《品德与社会》三年级上册第四单元《我喜欢我们的学校》中的最后一个教学内容，通过活动让学生对学校的认识更全面，并根据学校的实际情况，为学生的发展提出合理化的倡议，教育学生为学校做力所能及的事。新课程改革的关键是课程实施，而课程实施的关键是教师，课程实施的基本途径是教学，新课程实施对教学提出了严峻的挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。本学期我任教人教版三年级上册《品德与社会》，从目前的情况看，孩子们喜爱了这门课，作为教师，我感到很高兴。
首先，新课程密切联系了孩子的生活，把大量生活资料编入教材来作为孩子的学习资源。为此，我们教师要合理地使用教材，引导学生在实实在在的生活中，在喜欢并乐于参加的活动中获取体验和感悟。
其次，它不同于以前的思想品德，而是整合入品德、地理、历史、社会等学科的内容，具有更强的综合性、思想性、开放性、社会性，因而受到孩子们的喜爱。由于教材为课堂教学提供了一个宽阔的舞台，针对课程特点，我设计了这样的教学策略：

1.让学生在“说、想、做、画”中增强对学校的亲切感。

活动性是《品德与社会》这一课程一个突出的特点，我一改过去“事迹”加“道理”的说教式的面貌，把教材仅作为一个范例，一个话题，引导学生回归生活。在本课的教学设计中我设计“说学校——谈倡议——做小事——画学校”四个活动，围绕学校这一话题，让学生在活动中联系学校生活实际去说学校的概况，去想学校存在的不足，去做身边的小事，去画未来的校园，让活动落到实处，让学生对学校的爱在“说、想、做、画”中自然流露。
2.利用“谈倡议”的方式，让孩子们人人都当“诸葛亮”，从一件件小事中体现对学校的爱从而达到——“我为学校出点力”。
学校是孩子们学习的地方，是他们成长的摇篮，也是他们学习的舞台。如何让这个舞台更加美丽，耀眼呢？与其给学生讲道理，还不如让他们走进生活，走近学校，从身边的小事做起，来关心学校更有说服力。在上课开始设计小导游这一活动利用课件将校园的每个角落，连成美丽的画面，以导游形式激发学生说的兴趣，让学生在脑海中留下一个校园整体美的印象。这样学生用眼、用口、用心去介绍校园，让孩子感受到一种自豪感。导入到“诸葛亮，谈倡议”时学生你一言，我一语，提出“学校的垃圾分类回收”“给老师配置扩音器”“设计放雨伞的地方“等一系列的倡议，表露出孩子们对学校的了解，对学校发展的深思。孩子们对学校的爱，在他们的言语中自然显现——我们可以为学校做什么？学生更为积极，从身边的小事说起做起，“捡起一片纸屑”“给花草浇水”“爱护校园的公共设施”等，孩子们对学校的爱在这一件件小事中凸现。
课程强调生活性与活动性，如何让学生感受到学习就是生活，生活就是学习呢？我们教者以“近一点，小一点，实一点”来设计教学，从学生的生活和社会实际入手，注重学生的观察、体验、交流，学生在自主感悟、自主构建的教育中，智力受到了挑战，思想得到了碰撞，情感得以交融。品德教育往往陷入“知行”脱节的误区，孩子们会说不会做，我们只要解放学生于手、眼、脑、心，让他们走进生活，去做自己喜欢做的事，去体验苦与乐、对与错、美与丑、成功与失败，去磨练自己，相信他们会成长得更快乐。
教材是开放的，内容涉及诸多领域，这节课就充分体现了这点。我始终以培养学生的良好品德、行为习惯，帮助学生认识自己社会责任感为主线，以学生为主体，强调学生活动的实践性，通过活动让学生去实践、体验、感悟，从而形成正确的人生观、价值观。 全文地址：www.7ctime.com/jyshxlw/lw42529.html上一论文：探讨微观点：“尊重慈善的自由也是社会成熟的维度”等2则