浅论初中语文说话教学

论文导读：
内容摘要：本文从多个角度出发，对培养学生的说话能力在初中语文教学中的重要作用进行了全面论述，并在此基础上提出了相应的改善措施，希望能够提高学生的综合素质，使学生成为社会合格人才。
关键词：初中语文 说话教学 措施
在初中语文教学中必须重视培养学生的说话能力，可是从现实的语文教学目前状况来看，很多教师往往只重视提升学生的阅读能力和写作能力，忽视培养学生的听说能力，这种情况非常不利于学生综合能力的提高。广大语文教师应该及时认识到这种不利教学目前状况，尽快加以改善。

一、培养学生说话能力的重要作用

1.有效提升语文教学质量及效率

初中阶段的学生思维比较活跃，但他们普遍缺乏自控能力，注意力不能集中，这非常不利于教学效率的提升以及教学质量的改善。教师在语文课堂上如果有意识地培养学生的说话能力，一定能有效转变当前不利的教学目前状况。因为学生如果在教学过程中能够灵活表达自己的思想，不但能够满足他们喜欢在人前表现的，还能够大大提升学生的口语能力，使学生能够全面系统地将所学知识综合到一起。

2.辅助学生拓展思维

学生在语言表达过程中与在阅读过程或者写作过程中遇到的理由并不相同。比如学生在写作过程中，学生可以有充分的时间来罗列提纲，甚至打草稿，以保证自己的论述条理清楚，逻辑性强。可是，学生在表达过程中却几乎没有时间进行深思，一旦学生的思维稍微缓慢，那么在表达过程中肯定会出现许多漏洞，如语句不通、条理不清等。所以，教师在语文课堂上要有意识地锻炼学生的口语表达能力，拓展学生思维，提高学生的应变能力。

二、初中语文活动开展说话教学的策略

1.重复法
重复法也被称为复述法，指的是要求学生使用自己的语言重新表达所学内容。教师在课堂上使用重复法时，可以首先为学生进行示范朗读，然后再要求学生复述自己刚才朗读的内容，当然也可以要求学生根据所听到的内容自由发表自己的看法。除此之外，教师还可以在备课环节为学生准备一些优美而有趣的小文章让学生阅读，再要求学生发表自己的看法。当学习《济南的春天》这篇文章时，学生首先自主朗读课文，并集中谈论朗读之后的想法，一方面提升学生勇于表达的能力，另一方面能够活跃课堂气氛。
2.讨论法
学生在学习过程中总会产生这样或那样的疑问，教师可以先不去理会学生的疑问，而是将学生按照一定原则分为若干学习小组，将学生的理由集中到一起进行讨论，并由每个小组的代表表达最后的讨论结果，小组之间可以互相沟通，互相补充，从而达到共同提高的目的。教师还可以将那些具有一定理由的文章集中到一起，由学生自行发现并解决其中的理由。这种做法不但能够提升学生灵活运用知识的能力，还可以培养学生的说话能力。初中语文的说话教学由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.举例来说，在学习《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以首先为学生设置一定的理由，由学生带着理由进行阅读，并在小组内部讨论解决。
3.发言法
其实，初中学生善于表达自己，教师应该利用中学生的心理特点，培养他们的口语表达能力。教师在课堂上首先为学生提出与教学内容相关的理由，并要求学生积极发言。语文教材中的教学内容与学生实际生活联系越来越紧密，教师应该及时激发学生表达的。当学生能够条理清楚地表达出自己的观点后，教师应对其进行表扬，使学生充分体验到成功的快乐；当学生思维混乱，说话不连贯的时候，教师不要随便打断学生，而是给予学生重复的肯定和鼓励，使学生能够尽快整理好思路，争取表现更出色。

4.大声朗读法

大声朗读是经常出现在语文课堂中的一种教学手段，这种策略能够有效提升学生的表达能力。教师采取的朗读策略可以多种多样，比如可以要求学生集体朗读，也可以要求学生个别朗读，总之，尽可能使每一位学生都参与到朗读过程中。教师要客观评价学生的朗读情况，对学生的朗读优点给予及时的肯定，还要对学生朗读过程中出现的理由进行纠正，比如断句是否正确、语音语调是否把握准确等。当学习《理想》这篇文章时，教师可以首先为学生示范朗读，然后再要求学生带着自己的感情进行朗读。
综上所述，教师要在语文教学过程中重视培养学生的口语表达能力，这不但能够开拓学生思维，还能够提升学生的综合素质。教师要及时更新自己的教学观念，采取多种有效措施提升学生的说话能力，使之将来更好地适应社会的发展。
（作者单位：江苏常熟谢桥中学） 全文地址：www.7ctime.com/jxyjlw/lw28261.html上一论文：研讨“从做中学”在数学教学中的应用