试析思想道德修养与法律基础教学改革深思

论文导读：
摘要：思想道德修养与法律基础课程是大学生在校期间所要必修的一门课程，学校开展该课程的教学，旨在教导学生树立正确的人生价值观，但课程内容的理论知识过多，容易造成课堂形式过于沉闷，在现今的教学发展形势下，教师应对理论教学有准确的定位，正确认识教学方式的改革。
关键词：思想道德修养与法律基础;理论知识;改革
1005-5312（2015）02-0209-01
为能够更准确分析思想道德修养与法律基础课程所存在的理由，本文主要从教学的内容和策略以及教师教学方式和学生自身发展的特点来分析，教学改革的必要性。新的时代就授予学生新的知识内涵，作为教师应该充分认识到时代所赋予教师的责任，教学的改革是为了让学生更好地接受知识，因此，教师应该在教学改革的新形式下，建立正确的教学模式，以适应教学改革下的要求。

一、准确定位教学改革

1.教育角度上的发现。（1）课程上的学习内容。思想道德修养与法律基础课程的编印教材内容有的没有及时更新，课文中的实例联系实际不够，结合当代生活的场景，学生不容易全面理解到其中的含义。思想道德修养是引导学生树立正确的价值观念，提高学生的道德修养水平的课程;学习法律基础是为教导学生学习国家相关的法律，提高学生的法律意识。通过国际新闻的动态、国家政治体制的内容以及社会动向热点理由等教学案例拓展学生的思想认知范围，然而这些新的素材没有加入课本的教材，学生不容易理解到社会热点理由与课本的知识之间的相关联系，不利于教师开展教学活动;（2）教师使用的传统教学模式。在课堂上以教师为主体的讲课方式，将纯粹的理论知识一并教授给学生，并要求学生做笔记，学生被强制性地记忆课本内容，很容易打击学习的积极性。同时也不利于教学活动的开展，降低了教师讲课的效率;（3）教师的能力是课堂能够顺利进行的关键因素。思想道德修养与法律基础课程是一门理论性较强的课程，要求教师具备一定的教学理念，并将教学内容及教学实践相结合，转化成知识的体系教给学生。同时也要求教师具备一定的知识涵养与精神素养。如果高校的教师不在课堂上将自身的优势显现出来，而是在课堂上简单阐述理论知识，简单分析热点理由，不与学生交流，容易导致大部分学生不参与课堂教学，失去学习的机会。
2.学生角度上的发现。大部分的大学生进入高校学习，对于思想道德修养课程和法律知识的学习缺乏热情，而很多学生已经具备了一定的深思能力，形成自我的思维方式，在课堂上，教师很难纠正这类学生的学习态度。很多学生认为，只需要认真学习专业课上的内容，思想道德的课程没有兴趣便不听，或者选择自己感兴趣的选修课来听，就是完成了学习任务。学生无法对思想道德修养与法律基础产生兴趣，没有认识到该课程对自己学习生活的重要性。

二、深化课程教学改革的策略

1.分清道德和法律的关系。道德和法律知识的联系，能有效引导学生在日常生活的过程中运用到相关的知识，教师应在教学的设计上，有效地将两者内容合并，丰富课堂知识和内容。也可以选择关联性较强的地方，进行知识的系统讲解，如：如何创造人生价值，这一章节的内容，可以结合相关的法律知识进行讲解，教会大学生认识在学习、工作生活的过程中，具备法律知识的重要性，有效引导学生在今后的工作生活中，应该遵守社会公约，推动大学生健康成才，在世界竞争激烈的环境下，仍能立足于社会;还有与诚信相关的思想内容、家庭责任感的培养以及职业精神的培养等，都离不开各项条例的相关规定，大学应树立意识，认识到每个公民都应该具备法律意识，承担社会责任。
2.转变教学方式。教师将理论知识简单阐述，在课堂上发挥自身的优势，将教学内容生动地表现出来，利用学生感兴趣的话题，吸引学生注意力。新式的教学模式给教师提供更多的发展空间，教师应合理利用这些空间来仔细研讨，如何让课堂变得更加有趣和活力，并让学生感受到这门课程的重要性。例如在追求远大理想，坚定崇高信念这一章节的内容上，教师不可简单讲解理想和信念的定义，而是应该设立新形式的课堂，突出从理想的升华，到实现的过程需要历经的磨难和艰辛。教师应以自身为原则，起到引导学生的作用。
3.提升教学效果。教师引导学生进入课堂，可以选择以学生为主题的形式开展教学活动。在新学期课堂开始之前，将学生分组，每个组负责每两个章节的课堂教学内容，如PPT的制作和教学设计，内容应含有：教学目标、重难点分析、教学过程、总结。在教学的过程让小组代表到讲台演示，要求有同学交流部分，讲解之后，教师应进行补充和点评，在把课堂交给学生的同时，教师要把握好整个课堂的纪律和流程，让学生在展示的过程当中，锻炼自我，并能深刻地理解课文知识。
三、结语
在新的教学改革形式上，教师应与时俱进，转变自身的教学方式，提升课堂的教学效果，寓教于乐，让学生在课堂接受知识的同时也有展示自己的机会。
参考文献：
[1]任丽莉.关于《思想道德修养与法律基础》课教学反思与改革[J].科技风，2014（16）.
[2]余家鹏.“思想道德修养与法律基础”课教学合作学习运用研究[J].兰州教育学院学报，2014（06）， 全文地址：www.7ctime.com/hyflw/lw46978.html上一论文：关于的中美商标法律制度的比较与启迪